國民小學兼任行政教師知覺校長激勵策略與學校組織效能關系之研究

洪碧珠 ； 吳明隆

《學校行政》 35期 (2005/01) Pp. 72-94

https://doi.org/10.6423/HHHC.200501.0072

摘要

本研究主要目的，在於探討國民小學兼行政教師知覺校長激勵策略與學校組識效能關係的關係。研究工具為「國民小學兼行政教師知覺校長激勵策略與學校組識效能概況調查問卷」。以高雄縣、市公立國民小學兼行政教師為研究母群，以分層隨機抽樣抽取94所學校，1058位教師為研究樣本，有效問卷854份，回收比率為83%，可用率80.72%。問卷回收之後，以描述性統計、t－考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。研究得到下列七點結論：1．國民小學兼行政教師威受到中等程度的校長激勵策略，其中以「改善福利措施」的激勵威受程度最低。2．國民小學兼行政教師所知覺之學校組識效能尚稱滿意，其中以「行政績效」最理想。3．兼行政教師，在知覺整體校長激勵策略上不因性別變項不同而有顯著差異。4.41-50歲、師範院校畢業、行政年資較深的教師兼主任，所感受到的校長激勵策略最理想。5．女性、30歲以下、師範院校與研究所畢業行政資歷較深的教師兼主任所知覺的學校組識效能較佳。6．知覺校長激勵策略愈高的兼行政教師，所知覺到的學校組識效能愈好。7．知覺校長激勵策略對學校組識效能具有預測作用，其中促進專業成長是最主要的預測變項。

參考文獻

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