本文以多元文化的視角關注少數族群的科學教育問題,運用比較研究法,對甘南藏族學童和台東少數族群學童在科學素質方面存在的分別在傳統文化、語言困難、不同世界觀等方面做了比較,並針數族群的科學教育提出STS教學模式的建議。
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