台湾の小学生･中学生・高校生･大学生の日本イメージ形成─9分割統合絵画法による分析─‧

臺灣各級學生對日本印象之形成：以「九宮格統合圖畫法」分析

加賀美常美代(Kagami Tomiyo) ； 守谷智美(Moriya Tomomi) ； 楊孟勳(Meng-Syun Yang) ； 堀切友紀子(Horikiri Yukiko)

《台灣日本語文學報》 26期 (2009/12) Pp. 285-308

https://doi.org/10.6205/jpllat.26.200912.13

摘要

本研究目的在於探討臺灣學生對日本的印象，及印象之形成過程。本研究根據「九宮格統合圖繪法」理論，以高雄地區的學生（含小﹒中﹒高﹒大學生，共475名）為對象，進行對日本印象的圖畫收集，共計4043例。根據圖畫內容分類後，共分為14類。排序後分別為「觀光」、「日本大眾文化」、「飲食文化」、「傳統文化」、「生活環境」、「日本象徵」、「先進國家」、「親近成﹒接觸點」及「戰爭﹒領土」。再進一步細分成「正面」、「負面」、及「中立」印象後；整體說來，以「中立印象」佔多數，「正面印象」次之，「負面印象」則為少數。以小學生的調查結果來說，關於日本的「正面印象」佔有47%之多。由此可見，臺灣學生對日本的「正面印象」在小學階段就已形成。另一方面，對日本的「負面印象」則在高中、大學時期有增強的趨勢，在本研究結果中最高達6%。

關鍵字

日本印象 ； 臺灣 ； 九宮格統合圖繪法 ； 圖畫 ； 異文化理解

並列摘要

The objective of this study is to investigate the formative process of Japan's image among Taiwanese students. The survey collected responses from 475 elementary school, junior high school, high school, and university students-all of them were in Kaohsiung. The method of collecting data involved a ”Nine-in-One Drawing Method”, and that means each subjects were told to draw pictures on one drawing paper which is divided into 9 sections. 4043 perceptions were recorded, classified into 14 major categories after analysis of their contents. Perceptions were further classified as being positive, negative, or neutral. Most perceptions were neutral, followed by positive perceptions and negative perceptions. 47% of elementary school students had positive images of Japan, revealing that favorable views of Japan formed at an early age. Negative images are slightly more prevalent at the high school and university level.

並列關鍵字

Image of Japan ； Taiwan ； Nine-in-One Drawing Method ； Image Drawings ； Intercultural Understanding

參考文獻

加賀美常美代(2007)。多文化社会の葛藤解決と教育価值観。京都:?????出版。

加賀美常美代、守谷智美、朴志仙、岩井朝乃、沈貞美()。

加賀美常美代、守谷智美、岩井朝乃、朴志仙、沈貞美(2008)。韓国における子どもたちの日本イメージの形成過程－9 分割統合描画法による分析から。異文化間教育。28，60-73。

加賀美常美代、守谷智美、楊孟勲、堀切友紀子()。

加賀美常美代、守谷智美、楊孟勲、堀切友紀子()。