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Abstracts
經由適當的教育與訓練方式，可增進創造力，是不爭的事實。目前大專技職院校皆藉著專題製作培養創意，亦期望經由創意思考題升專題製作的品質。展望未來，產業界的技術人力，勢必極须具有創意研發能力，以增加產品競爭力，此應可藉重學習間的專題製作，注入創意訓練達成。 創意訓練活動的展開，除領域性知識有決定性影響外，創意本身同時亦受到發想技巧；團體互動；思考工具等交互影響。故讓學習者，藉著具體材料，集體研製完成的多功能機器人專題，將可學習到系統思考和問題解決的能力；另在設計；製造機器人的過程中，學習者記錄各階段的資料和訊息，同時運用思維；發想；針對問題，不斷地進行修正和改善，直到功能達到所需求的目的為止，最後，再整理出成果報告，此將可學習到表達專業技術的創作能力。
Cited by
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陳誼娉（2007）。專題導向學習運用在國中生活科技創造力之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810542914
曾若蘭（2009）。國中生生活科技創造力表現相關因素分析研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315163060
林彥志（2009）。國中學生科技創造力評量工具發展之研究-以科技產品類科技競賽為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315164378
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Read-around
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- 黃美珍（2013）。創造思考教學與創新能力培養之研究－以機器人課程為例〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201300625
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- 游佳祥（2018）。產品多角化與創新─以某機具製造公司為例〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU201801024
- 王以莊（2002）。「全國技專院校機器人創思設計與製作競賽」之參賽策略研究。，(15)，265-272。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=a0000542-200206-201012290026-201012290026-265-272
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