摘要
教育部(2003)在「增加學生運動方案」之政策中，提出倡導校園運動風氣，建立規律運動習慣，預定年提升學生運動人口2%，四年增加8%，要達到每位學生每天至少累積30-60分中的身體活動時間，以享受終生運動樂趣。在大專學生的階段目標即為享受運動培養：1.人人參與運動2.增進健康體能3.培養終生運動。 但自民國八十三年(1994)大學法修正頒布後，大專院校的體育課程、課程目標、課程內容、課程實施層面上産生了各校自主的現況。在各大專院校中如何開課及修習的情形，便成了受到廣為討論的議題，例如：體育課應當訂定為必修或者是選修，以及修課年限的多少；體育課程應否給予學分，其學分是否包含在各學系畢業總學分之內等的問題。因此，各大專院校莫不經過縝密的研討後推出可行方案，並付諸實施。而近年來，以各校學生實際選修體育課程的情形來看，其實施並不理想。因此，已無法透過體育課讓學生學習和增加運動的機會，提升學生健康體能。所以，筆者認為體育課已經不能再用傳統的模式來經營了，應該利用行銷學的概念、手段，積極為體育課找出競爭優勢、誘因，吸引學生來選修，才是經營體育課的趨勢了。否則，將來體育教師可能面臨空有體育課程，但卻苦無學生來修習課程之窘境。暫且不論目前之困境有多少，但我們可以肯定的是，學校體育是培養一個國民養成終身運動習慣的主要環節。而體育這一門科目，也是每一個人在人格養成教育中－德、智、體、群、美，五育均衡發展不可或缺的重要內涵。因此，體育課實在是一門重要的課程。
延伸閱讀
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