認知學徒制在九年一貫社會、數學與自然領域教學之應用

The Application of cognitive apprenticeship on Social Studies, Mathematics, and Natural Science and Living Technology Courses of Grade 1-9 Curriculum

陳國泰(Kuo-Tai, Chen)

《國民教育學報》 12期 (2015/12) Pp. 43-65

摘要

本研究的主要目的，旨在探討認知學徒制的意義與特色（包括啟發式的内容、情境學習、示範和闡明、指導和回饋、鷹架和淡出、反思、探究、逐漸增加次序的複雜性、問題解決、團體合作的運用等十項特色）、理論基礎（包括行為主義的社會學習論、建構主義的認知學習論以及情境認知學習等三大理論基礎）與學習環境架構（包括教學内容、教學方法、教材排序及社會情境等四個面向），並根據其學習環境架構，針對九年一貫課程中的社會、數學與自然與生活科技等三個學習領域，設計完整的教學策略，以供中小學教師教學上的參考。

關鍵字

認知學徒制 ； 社會 ； 數學 ； 自然與生活科技 ； 教學

並列摘要

The purpose of this study is to explore the issues of cognitive apprenticeship on social studies, mathematics, and natural science and living technology courses of Grade 1-9 curriculum. The paper employs theoretical and documentary analysis methods. The paper includes four sections: 1. the meaning and characteristics of cognitive apprenticeship; 2. the theoretical basis of cognitive apprenticeship; 3. the learning environment of cognitive apprenticeship, and 4. the application of cognitive apprenticeship on social studies, mathematics, and natural science and living technology courses of grade 1-9 curriculum.

並列關鍵字

cognitive apprenticeship ； social studies ； mathematics ； natural science and living technology courses ； instruction