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  • 期刊

多點觸控平板電腦輸入介面之使用性研究

摘要


時至今日,多點觸控技術儼然已成為行動裝置上之主流操控技術,隨處可見的智慧型手機、平板電腦無不搭載多點觸控的功能,且隨著平板電腦市場戰國時代的來臨,後PC 時代已悄然來襲。但是隨著實體按鈕的減少,許多輸入的介面轉移至螢幕顯示,利用虛擬的介面傳遞輸入訊息,並由螢幕回饋給使用者,輸入與輸出不再是分開的二者,而是合為一體的同一介面,使用者必須在此潮流之下,開始適應這種新的介面並與其互動。本研究目的為探討使用者於多點觸控平板電腦輸入資訊的功能上,可能遭遇的困難及影響輸入績效的原因。實驗內容以HTC FLYER平板電腦之虛擬鍵盤與手寫辨識輸入方式,以任務測試使用者於輸入中文與英文方面的差異,並將有無平板電腦的使用經驗作為組間變數,藉此瞭解使用者在不同輸入介面下的輸入績效、觸控系統SUS使用性問卷、QUIS使用者互動滿意度問卷三種分析向度的差異。研究結果說明:(1)英文手寫輸入介面若無文字預測功能,會降低輸入績效,影響介面使用性;(2)以手寫輸入,對身體負荷較大,容易疲勞,並影響介面使用性;(3)英文以鍵盤輸入仍是一般人較願意使用且績效較高的輸入方式;(4)中文輸入時,有無平板經驗對輸入的績效提昇,有顯著影響(5)有平板經驗,對畫面呈現要求較高。

被引用紀錄


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林思妤(2017)。不同認知風格的大學生在MOOCs教學網站上使用者經驗的差異〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.00021
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游美慧(2013)。新北市公立幼兒園教師對幼兒使用平板電腦及融入教學態度之研究〔碩士論文,國立臺北科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0006-1307201300092500

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