數學低成就學習動機之類型與區別分析：中小學弱勢學生與一般學生之比較

Discriminating Math Low-Achievement Motivation Patterns: Comparing Disadvantaged and Other Students in Elementary and Junior High School

李宜玫(Yi-Mei Lee)

《教育科學研究期刊》 57卷4期 (2012/12) Pp. 39-71

摘要

本研究目的在比較與分析低成就學生數學學習所呈現的不同動機類型，以作為弱勢學生補救教育的評估與學習輔導之參考。取樣依照地區與學校規模分層抽樣新北市中小學，先選攜手班的弱勢生，再請原班導師協助，參考上學期數學總成績以及同性別的一般生進行配對取樣，共得有效樣本764人（男426人、女338人；一般生428人、弱勢生336人）。測量工具為自我效能、期望成功、知覺難度、內在動機、逃避策略、堅持與自制力七種變項。透過二階段集群分析、區別分析、獨立樣本變異數分析與卡方考驗進行統計分析。結果顯示：一、所有學生可以區分並命名為樂在其中、隨性鬆散、習得無助、穩定謹慎等四組；二、區別分析可得兩種函數，分別命名為「內評情感」與「外評意志」，可以有效區分上述四組學生；三、弱勢學生和一般學生在「樂在其中」與「隨性鬆散」兩種類型中的比例有差異存在。綜而言之，本研究分析與比較低成就學生數學學習動機四種不同類型，並建議補救教學教師據以區辨弱勢學生的數學學習動機，並能強化隨性鬆散型學生養成自我管理的學習習慣，以及提供習得無助型學生更多的心理支持。

關鍵字

弱勢學生 ； 區別分析 ； 集群分析 ； 數學學習動機

並列摘要

This study assesses math-avoidant motivation patterns of disadvantaged students to determine whether they require remedial education and learning guidance. The study includes 764 elementary and junior high school students (426 male and 338 female, and 428 normal and 336 disadvantaged). The students were sampled by region and school size in Taiwan. These students completed the Math Avoidance Motivation Scale, including variables measuring ”self-efficiency,” ”expectancy of success,” ”perception of difficulty,” ”intrinsic motivation,” ”avoidance strategies,” ”resistance,” and ”self-control.” Two-stage cluster analysis, discriminant analysis, analysis of variance, and x^2 (chi-square analysis) were used as statistical methods. The results of the study show that students are divided into 4 clusters: enjoyment, permissiveness, helplessness, and carefulness. Discriminant analysis of the 7 observed variables identified 2 functions: affection and conation. These 2 functions differentiate between the 4 student clusters. The results also show that differences occur between the proportion of enjoyment and permissiveness clusters in the disadvantaged and normal student groups. This study explores 4 math avoidant motivation patterns and proposes that teachers recognize student styles. Teachers can encourage permissive students to form self-governing learning habits and support helpless students psychologically with remedial education programs.

並列關鍵字

disadvantaged students ； discriminant analysis ； cluster analysis ； math learning motivation

參考文獻

謝孟穎(2003)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。教育研究集刊。49(2)，255-287。

蔡錦德、廖鳳池(2003)。不同性別、志願序學校、家庭經濟狀況高中生職業可能自我之差異研究。諮商輔導學報。9，103-133。

李介至、黃孟儒、梁滄郎(2009)。防禦悲觀者、樂觀者及悲觀者在焦慮及反思策略之差異：高／低任務難度及工具性之調節效果。中華輔導與諮商學報。26，239-270。

劉福鎔、林清文(2008)。高中職輔導教師知覺角色壓力、工作滿意度和專業承諾之關係研究。中華輔導與諮商學報。23，213-248。

程炳林(2006)。主觀能力與逃避策略之關係。師大學報：教育類。51(2)，1-24。