摘要
品德教育簡稱德育，而歷來多稱德育為五育之首，但這不表示現今學校實施的五育教學成果中，德育最為顯著，這如同說：許許多多人都懂得口說仁義道德，卻未必人人真正做到知善行善。因此，重要的是要強調品德是內心誠摯於中而行諸於外的德行操守，絕非假道學或偽善者可以矇混。在大學校園推動品德教育(Chanacter Education)，必愛校園文化、社會風氣、服務學習等因素的影響，本論文即針對大學校園推動品德教育與服務學習活動的相互關係加以論述。品德教育有其基本理念（義內說），也有其推動策略與方法的配合，而服務學習、探索教育學程等活動措施，便是寓倫理教化於校內外服務學習活動中，歷練校園莘莘學子的品德生活體驗，使其具備實踐品德行為的能力與經驗成長，造就堂堂正正的人品，達成大學德育的願景。「人品重於人才」，有理念、有目標、有方法，又有服務學習活動的配合，必有其可觀的成果。
參考文獻
李琪明（2008），學校品德教育推動策略及評鑑指標研究報告，教育部訓育委員會，民國 97 年 1 月，頁 1-60
何縕琪（2008），品格與創新教學，慈濟大學，民國 97 年 9 月，頁 11-47
林建福，（2006），德行、情緒與道德教育，初版一刷，學富文化事業公司，2006年 3 月，頁 11-46
林素梅（2005），天主教輔仁大學推動教育之研究，師大碩士論文，頁 1-120
林宜諄（2004），"人品比人才重要"，遠見雜誌第 216 期，2004 年 6 月號
延伸閱讀
- 李映文（2007）。高中學校道德氣氛與學生道德判斷發展之研究〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810565917
- 李琪明（2012）。提升大學生道德判斷知能之教師行動研究與反思。課程與教學，15(2)，45-70。https://doi.org/10.6384/CIQ.201204.0046
- 張茂源（2011）。校園品德教育實踐之調查研究。學生事務─理論與實務，50(1)，35-53。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20171024001-201103-201711010001-201711010001-35-53
- 林宜瀅（2002）。國中道德氣氛與學生道德發展之相關研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200715422163
- 張和然、江俊龍（2011）。學校組織文化及教師工作價值觀對教學效能影響之研究。學校行政，(73)，83-102。https://doi.org/10.6423/HHHC.201105.0083