摘要
文化中隱含許多隱性知識（如價值理念），隱性知識顯性化是一種語言過程，也是一種符號化的過程，就文化教學層面而言，也是一種深層文化自我反思的過程；所以文化內容的取向和取捨、文化內涵的概括和闡釋、文化特徵的理解和應用、文化教學觀念的意識等就不應過於單一、過於執著與絕對。再者，合作學習中的合作統整閱讀理解模式（Cooperative Integrated Reading and Composition，簡稱CIRC），是針對語文教學中閱讀、作文、說話三者缺少聯繫，彼此孤立的現象提出，此策略包括三個主要因素：基礎教材活動、閱讀理解直接教學、整合語文與作文。合作統整閱讀寫作法於對外語文教學中之應用為「雙語合作統整閱讀理解模式」（Bilingual Cooperative Integrated Reading and Comprehension），簡稱BCIRC，本文即以此為基礎進行華語文教學。本研究主要採擷雙語合作統整閱讀理解模式作為論述架構，以文化教學活動進程為題，在華語文閱讀教學中導入文化概念，使其除文化儀式規範外，對於文化之價值理念層面，亦能有深層的認知與瞭解。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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