家庭觀眾如何學習？－發展博物館教育活動的一些考量

林美齡 ； Marcia Brumit Kropf ； Inez S. Wolins

《博物館學季刊》 11卷1期 (1997/01) Pp. 45-49

https://doi.org/10.6686/MuseQ.199701_11(1).0007

摘要

家庭觀眾不比學者及接受正規教育的學童，他們可能沒有足夠的背景知識及教育支援，來充分了解博物館的展示或是利用參觀博物館作為一項學習活動。針對博物館家庭觀眾所設計的教育活動，本質上就是幫助他們好好體認博物館是一個自我學習的資源。任何一個教育活動的主要目標，應加強並豐富各個博物館家庭觀眾的「認知結構」，讓學習者能將既有知識與新知統合為個人所有。此外，教育活動在設計上應促使父母子女共同參與，並透過對話及解決問題來學習；而在學習的過程中，不論成人與孩童都必須全力以赴，博物館學者則必須了解他們是如何處理資訊，並推廣可讓所有成員更深入學習的種種互動方式。另一方面，博物館教育活動亦應考量學習的轉化問題，家庭則有助於此種轉化的過程。而若能運用諸如參觀時間、對話品質或讀寫能力等評估方式，作為預知博物館學習的認知準則， 則家庭觀眾將更能有效利用博物館。