摘要
劇場教室不同於一般的靜態展示，係配合模型、標本及各種視聽媒體，自一位解說員於一間能容納30人的教室內做主題的解說。國立自然科學博物館(以下簡稱科博館)首先使用這樣的展示手法，於地球環境廳設立十八間劇場教室，自民國82年開放後，不斷地開發新教案以更新課程活動的內容。但是劇場教室所面對的觀眾不但年齡層不同，其知識背景也完全不一樣，設計課程活動時不僅要考慮這些因素，也必須考慮劇場教室本身的功能與特色。泰勒所提出的泰勒理論，認為教育目標的確定必須先瞭解學習者、社會的需求及專家的建議，經由教育哲學和學習心理學過濾，才能獲得確切的目標。然而博物館必須考慮本身的性質、展示和蒐藏內容做適當調整，卡司頓(E. B. Caston)的博物館教學模式提供博物館哲學，使泰勒理論更適合博物館的活動設計。本文即參考泰勒課程設計理論及卡司頓的博物館教學模式，從劇場教室的現況及特色，瞭解觀眾到劇場教室的動機，最後探討劇場教室各個教室的設計。
關鍵字
無資料延伸閱讀
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