摘要
本研究目的透过社会支持、心理韧性了解高职生学习倦怠状况并试图探讨高职生的心理韧性在社会支持与学习倦怠关系中的中介作用。本研究方法运用领悟社会支持量表（PSSS）、心理韧性量表（RS－25）和学生学习倦怠量表（MBI－SS）进行问卷调查，对中国江西省3所高职院校403名大学高职生进行施测，采用结构方程模型及Bootstrap法探究心理韧性在社会支持与学习倦怠关系之间起的中介作用。本研究发现：（1）高职生整体学习倦怠水平处于中等水平；（2）高职生的社会支持、心理韧性分别与学习倦怠呈显著负相关；高职生的社会支持与心理韧性呈显著正相关；（3）高职生的社会支持显著正向影响心理韧性；高职生的心理韧性显著负向影响学习倦怠；（4）高职生的社会支持完全透过心理韧性负向显著学习倦怠，亦即心理韧性在社会支持与学习倦怠关系中起到完全中介作用。因此，本研究建议今后高职生学习倦怠问题应得到更多关注，建议家庭、教师等周围重要人员提供高职生更多的精神或物质支持，有助于高职生的自信心、对自我的肯定等积极心理，从而预防和降低高职生学习倦怠行为。
延伸閱讀
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