La pragmática en el aula de español: valoración de los docentes nativos y no nativos en universidades chinas

Pragmatics in the Spanish Classroom: Perceptions of Native and Non-native Teachers in Chinese Universities

Mónica Pérez Ruiz

《SinoELE》 19期 (2020/04) Pp. 20-35

https://doi.org/10.29606/SinoELE.202004_(19).0003

摘要

Según el ＂Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas＂ (MCER, 2002), la competencia pragmática forma parte de la competencia comunicativa de la lengua, junto a las competencias lingüística y sociolingüística. Para que los aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) desarrollen su competencia pragmática, los docentes deben ser conscientes de su relevancia e incluir la pragmática en las guías docentes. Los objetivos de este estudio son analizar el papel que ocupa la pragmática en el aula de ELE en el contexto universitario chino y recoger la opinión de los docentes nativos y no nativos que imparten clase en universidades chinas sobre la competencia pragmática mediante un cuestionario.

關鍵字

pragmática ； ELE ； China ； docentes nativos ； docentes no nativos

並列摘要

According to the ＂Common European Framework of Reference for Languages＂ (CEFR, 2002), pragmatic competence is part of communicative competence, same as linguistic and sociolinguistic competences. In order to develop the pragmatic competence of Spanish as Foreign Language students, teachers must be aware of its relevance and include pragmatics in the academic plan. The aims of this study are to analyze the role of pragmatics in the Spanish classroom in Chinese universities and gather the perceptions about pragmatic competence of native and non-native teachers in Chinese universities through a questionnaire.

並列關鍵字

Pragmatics ； Spanish as a Foreign Language ； China ； Native Teachers ； Non-native Teachers