整合科技接受模式下學生線上共同創作行為之研究

A Study of Students’ Online Collaborative Writing Behaviors: Perspective of Unified Theory of Acceptance and Use Technology

黃若詒(Jo-Yi Huang)

指導教授 ： 岳修平

國立臺灣大學/生物資源暨農學院/農業推廣學研究所/碩士(2007年)

https://doi.org/10.6342/NTU.2007.03089

摘要

Web2.0概念是第二波網路技術革命，改變了傳統對於全球資訊網以技術為主的觀念，以鼓勵作為資訊最終使用者透過分享、互動，讓可供分享的資源變得更豐盛，Wiki是Web2.0「互動、分享」概念中極具代表性的技術，提供使用者一個網路上的工作環境，讓其能夠輕易透過網路進行共同創作，應用在課堂教學上具有補足課堂教學、促進課堂教學並且增加師生互動之潛力；但過去之Wiki研究主要針對呈現Wiki系統建置、課堂應用現況之描述，卻少有針對影響學生未來再度使用Wiki之影響因素進行研究，Geraci (2007)等人認為雖然Wiki具有支援使用者進行共同創作的潛力，但是未來更需針對Wiki支援共同創作的產生進行深入瞭解。當Wiki應用在課堂教學中，學生利用其進行共同創作可能會受到師生、同儕互動、系統可使用性以及課程給予之學習支援因素等面向影響，因此以Venkatesh等人(2003)所提出之整合科技接受模式，檢驗學生進行共同創作行為之影響因素。本研究以一所大學性別通識課程全體修課119修課學生為研究對象，針對其於課程Wiki平台進行之網路共同創作之表現與經驗等進行調查，以暸解學生在網路學習中使用Wiki平台進行共同創作所產生之寫作狀態、小組進行共同創作之合作行為與應用Wiki平台進行共同創作之狀況，更進一步透過結構方程模式考驗影響其共同創作行為之因素。研究結果發現在學生使用Wiki課程平台上進行共同創作之過程中，在不同階段會產生不同之寫作型態，各組呈現之寫作型態符合認知階段寫作模式、社會互動寫作模式以及兩種寫作模式交錯出現，各小組進行共同創作之策略更會影響各小組利用Wiki課程平台進行共同創作之實際狀況。學生預期學習績效、社會影響因素對學生未來利用Wiki平台進行共同創作行為意圖有正向的直接影響，而學生使用平台進行共同創作之行為意圖頻率對學生未來之使用行為意圖有正向的直接影響。因此，在未來教師使用Wiki帶領學生進行共同創作時，應特別重視學生在初使用時可能遭遇到的困難，安排足夠之訓練課程提升學生使用Wiki平台之能力，以順利進行小組共同創作。

關鍵字

Web2.0 ； Wiki ； UTAUT ； 共同創作 ； 網路學習

並列摘要

Wiki is one of many Web2.0 components that can be used to enhance the learning process. Current studies emphasis on how Wiki apply in teaching and learning, but few of them focus on the key factors which may influence students’ behavior intention in the future. Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) proposed by Vankatesh et,al (2003) that represents an important theoretical contribution toward information system and information acceptance behaviors. The purpose of this study is to explore the key factors when students use Wiki as platform to complete collaborate writing task via UTAUT. After using Wiki for one semester, this study investigates students’ using experience and their collaborative writing performance on the Wiki platform. 119 subjects are from different departments in a Taiwan university who take a general course. The results showed that the influence of facilitating condition on past Wiki using behavior is significant. The influence of students’ performance expectancy, social influence and past Wiki using behavior on behavioral intension is significant. However, the influence of students’ performance expectancy on behavioral intension is not significant. This study also proposes some suggestions toward teachers engage Wiki into their teaching.

並列關鍵字

Web2.0 ； Wiki ； web-based learning ； collaborative writing ； UTAUT

參考文獻

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