媒體呈現方式對國小三年級學生閱讀訊息理解與注意力之影響研究

The Effects of Media Presentations on Reading Comprehension and Attention for the Third Grade Students.

鄭玉梅(Yu-Mei Cheng)

指導教授 ： 顧大維

淡江大學/教育學院/教育科技學系碩士在職專班/碩士(2011年)

https://doi.org/10.6846/TKU.2011.00875

摘要

本研究採實驗設計，將新北市某所國小三年級的學生，四個班級共138人，以五篇短篇故事教材，每篇進行四種不同呈現方式的學習，每組施以相同的閱讀訊息理解測驗、課堂注意力問卷、並進行課堂觀察紀錄及感想訪談。
蒐集資料完成後，以SPSS18.0 統計軟體進行描述性統計、單因子變異數分析與皮爾森相關係數分析，茲將研究結果簡述如下：
一、不同媒體呈現方式對國小學童在訊息理解沒有顯著差異。
二、不同媒體呈現方式對國小學童在整體注意力的表現沒有顯著差異。
三、接受不同媒體呈現方式對國小學童在選擇性注意力的表現，以語音＋螢幕文 字組顯著優於語音組。
四、接受不同媒體呈現方式對國小學童在分離性注意力的表現沒有顯著差異。
五、接受不同媒體呈現方式對國小學童在持續性注意力的表現，以語音＋螢幕文字組顯著優於語音組。
六、國小學童在整體注意力與閱讀訊息理解上有低度相關。

關鍵字

媒體呈現方式 ； 閱讀訊息理解 ； 注意力

並列摘要

This study aimed to investigate the effects of media presentation on students’ attention and comprehension of reading information. The experimental design was adopted in this study and the participants were 138 students of third grade of four classes in New Taipei City elementary school.
Students were carried out five short stories which presented in four different way. The comprehension test, questionnaire of attention and interviews were adopted after implementation. The major research findings are as follows:
1. The effects of media presentation differences for students’ information comprehension were found to be of non-significance.
2. The effects of media presentation differences for students’ attention were found to be of non-significance.
3. The effects of media presentation differences for students’ selective attention were found to be of positive significance and the group of text with voice was significantly better than the group of voice.
4. The effects of media presentation differences for students’ separated attention were found to be of non-significance.
5. The effects of media presentation differences for students’ sustained attention were found to be of positive significance and the group of text with voice was significantly better than the group of voice.
6. Students’ attention and comprehension of reading information were found to be significant low correlative.

並列關鍵字

Media presentation ； Reading comprehension ； Attention

參考文獻

倪偉城（2010）。以擴增實境技術融入國小低年級注意力訓練課程之研究。淡江大學教育科技學系碩士在職專班碩士論文，未出版，台北。

蔡銘津（2009）。增進英文閱讀理解成效的策略探討。樹德人文社會電子學報，5（2），1－12。

張郁敏（2008）。單一與多重媒體重複策略之傳播效果比較。中華傳播學刊，14，231-265。

吳瑞源、吳慧敏（2008）。動畫教材之學習者控制播放模式與多媒體組合形式對學習成效與學習時間影響之研究。師大學報：科學教育類，53（1），1-26。

陳姚真、吳宇穎（2008）。多媒體組合方式與知覺偏好對學習結果的影響。教育學刊，30，29-60。