國民小學英語合作學習策略之實驗研究

An Experimental Study of Applying Cooperative learning to English Teaching in the Elementary School

王佩珍(Pei-Chen Wang)

指導教授 ： 張嘉育

國立臺北科技大學/人文與社會科學學院/技術及職業教育研究所/碩士(2011年)

https://doi.org/10.6841/NTUT.2011.00370

摘要

本研究目的在瞭解、比較運用「合作學習策略教學」及「傳統教學」兩種教學法在「英語學習成就」、「英語學習態度」的差異，其中就英語學習成就方面針對聽力和閱讀方面進行更進一步的分析其前、後測是否有顯著差異，而在英語學習態度，則針對課業部分和對環境的學習態度進一步瞭解其前、後測之差異。本研究旨在瞭解運用合作學習是否對國民小學高年級學生學習英語有助益，本研究目的有二：（一）探討國民小學英語科實施合作學習策略對學生學習成就之影響。（二）瞭解國民小學英語科實施合作學習策略對學生學習態度之影響。
本研究運用合作學習教學法中的小組成就區分法來進行研究，研究方法採取準實驗研究法，以新北市土城區52位五年級學生為研究對象，實驗結果以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定和共變數分析處理後，獲得以下結論：
一、合作學習能提昇國民小學高年級學生英語學習成效，其中英語聽力有顯著差異，而閱讀能力則無顯著差異。
二、合作學習有助提昇國民小學高年級學生英語學習態度，在對課業方面和對環境方面皆有顯著差異。

關鍵字

英語教學 ； 合作學習 ； 英語學習成就 ； 英語學習態度

並列摘要

The purpose of this study was to investigate the effects of the cooperative learning approach of Student’s Team Achievement Division (STAD) and traditional teaching on the English learning achievement. The research adopted quasi-experimental mental. The subjects were 52 students from two 5rd-grade classrooms in New Taipei City. Independent sample t-test, ANCOVA and dependent sample t-test were conducted to analyze the result.
The conclusions were as follow:
1. Cooperative learning (STAD) couldn’t promote the English learning achievement of grade 5 elementary school students, but have significant immediate effects on English listening and achievement test.
2. Cooperative learning was proven to promote students’ English learning attitude.
Based on the result of this study, suggestions are for teachers, schools, the educational administration and future studies were proposed.

並列關鍵字

English teaching, cooperative learning, English learning achievement

參考文獻

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