視障者的非視覺藝術創作體驗與學習之探究

The Different "View":The Research on Non-Visual Art Experience and Learning of the Visual Impaired

周翊涵(Yi-Han Chou)

指導教授 ： 吳岱融

國立臺北藝術大學/文化資源學院學術論文/藝術與人文教育研究所/碩士(2015年)

摘要

本研究以鳳甲美術館藝術教育推廣活動「事件視界-非視覺藝術探索」為研究對象，探討以視覺藝術為主的美術館如何透過教育推廣活動與視障者藝術教育結合，以及視障者如何透過非視覺感官進行藝術創作，進一步對美術館在視障者藝術學習過程中，如何以更積極的角色介入，並就美術館作為一社會教育機構，其如何透過藝術教育擴充服務對象，提供相關建議。 本研究首先以現象學作為研究理論的框架，從梅洛龐蒂（Maurice Merleau-Ponty）知覺現象學的取徑出發，瞭解視障者如何透過身體感知空間與環境，並進一步產生對應的圖像感知。在此前提之下，本研究就身體感知與圖像感知之相關論述作一回顧，並探討視障者藝術教育之實施現況，從而思考美術館作為一非正式教育機構，可如何透過藝術教育活動補強學校教育的不足，以提供視障者更為友善、易達（accessible）的學習空間。 在研究方法的選擇上，本研究主要藉由「參與觀察」、「深度訪談」進行資料蒐集與分析，旨在探討在非視覺藝術創作活動過程中，視障者如何藉由藝術創作作為溝通之媒介，進行自我表達與人我關係之轉化。研究者期許藉由此一議題之探討，喚起社會大眾對於視障者藝術教育的關注，從藝術教育及文化賦權的觀點出發，在相對以視覺為主體的美術館場域，展開視障者身體與藝術參與空間的對話起點，營造平等通行無障礙的藝文環境。

關鍵字

視障者、藝術教育、視覺障礙、美術館教育、非視覺藝術創作

並列摘要

This study is based on the art educational activity series, Event Horizon–Art Creation by Non-Visual Art Exploration, held at the Hong-gah Museum. This study discusses how the museum combined art educational techniques to create artwork that would engage the visually impaired people through their non-visual senses. This study also investigates how the museum can take a more active role in the visually impaired people’s art education in their learning process. Moreover, as a social education institution, this study will make some suggestions to the museum on how it can provide more information and expand its services to visually impaired people.
This study employs phenomenology as a research approach. Through Maurice Merleau-Ponty’s Phenomenology of Perception, this study also explores how the visually impaired people generate their pictorial perception, by using their body’s perception to sense their space and environment by relying on their other senses. This study reviews the body perception and the pictorial perception researches and investigates the actual reality about the art education for the visually impaired people. Furthermore, with this in mind, the researcher considers the museum as an informal educational institution and how it complements the inadequate learning of art education in our school systems for the visually impaired people, in order to provide a more friendly and accessible learning environment.
For the research method, this study mainly uses participant observation, qualitative interviews to collect and analyze. It discusses during the non-visual creation activity and how visual impaired people can transform the relationship between self-expression and the relationship with other people by the creation of art as the connecting media. Through this study, the researcher hopes to call attention from the public to the art education for the blind, the value of the extended sense experiences besides the visual, as well as to stimulate them to overcome their visual restriction, showing their value by their art creation.

並列關鍵字

visual impaired people, art education, visual disability, art museums education, art creation by non-visual senses

參考文獻

陳佳利、 張英彥（2012）。博物館與身心障礙團體之文化參與權―英國與臺灣的個案研究。博物館學季刊，26（2），89－109。

隗振瑜（2001）。博物館教育活動與視障兒童教育之結合－－以國立臺灣博物館「用心看世界，大甲溪生態之旅」方案為例。博物館學季刊，15：2，115－130。

杞昭安、范文良、張訓誥（1998）。視障教育。適應體育導論：國立臺灣師範大學體育研究與發展中心主編。185-250。台北：教育部。

張勝成（1994）。國小視覺障礙學生圖形觸覺教學效果之研究。國科會專題研究計畫成果報告（編號NSC 80－0301－H018－005），未出版。

黃國晏（2010）臺北市視障學生生涯教育與融合教育之研究。新竹教育大學教育學報，27：2，75－102。