透過您的圖書館登入
IP:44.222.142.210
  • 學位論文

原住民舞樂學習與文化展演對學生文化認同影響之研究-以新北市樟樹國中「原住民藝文表演社」為例

The Influence of Learning and Performing Indigenous Dance and Music on Students'Cultural Identity-Taking Indigenous Arts Performance Club in Jhangshu Junior High School in New-Taipei city as an example

指導教授 : 林劭仁

摘要


本研究目的在瞭解原住民學生文化認同之現況與問題,探討原住民舞樂與文化展演在文化認同上的意義及對文化認同的影響。本研究採問卷調查法與個別訪談法 ,其中問卷調查對象以新北市樟樹國中「原住民藝文表演社」的95位原住民學生為主,訪談對象為實施舞樂教學活動之教師及帶團的相關行政人員。 本研究調查工具方面,以參考劉炳輝(2005)的「族群認同量表 」內容自編「文化認同量表」進行問卷調查,再以套裝程式SPSS17.0 for Windows進行次數分配與百分比、平均數與標準差、t考驗、單因子變異數分析、雪費法事後比較;訪談資 料處理方面,先將訪談後的資料分類整理,再將蒐集資料轉成文字稿以文字形式呈現 ,最後與量化統計資料結合,再針對本研究問題加以解釋評述。 本研究在量的研究結果歸納如下: 一、本校「原住民藝文表演社」學生對自身的族群文化有蠻高度的認同。二、女生在文化認同上高於男生。三、七年級文化認同各面向上皆優於八年級。四、父母親族群身分對學生文化認同各面向皆無顯著差異。五、加入社團時間不同對學生文化認同各面向皆無顯著差異。六、舞齡不滿一年的文化認同度最低。七、從未參與文化展演的學生對文化認同度最低。 本研究在質的研究結果歸納如下: 一、學習原住民傳統舞樂現況中,學校扮演著帶領跟引導的角色,父母親會影響學生的參與意願。二、學校推展原住民傳統舞樂讓學生有機會接觸和瞭解原住民文化,並習得原住民的傳統舞樂,但是需要更多的環境刺激引發他們主動學習的興趣。少部分的導師會以課業為理由,拒絕讓學生出來練習,因此造成學生在學習時的衝突與拉扯。在教材的部份是比較缺乏的。三、學生參與各項文化展演,讓學生積極學習自己的文化,不但凝聚文化的向心力,亦能涵養對文化的情感。學生從舞臺上獲得肯定及成就感,對人格發展亦有正向幫助。但家長參與度低。 研究者依據上述結果,提出數項建議,提供有關單位以及未來研究者參考。

參考文獻


陳麗華、劉美慧(1999)。花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究。行政院國科會專題研究計畫成果報告(編號:NSA 86 2413 H 133 002),未出版。
吳建華、陳鑑任(2006)。是故鄉,還是異鄉?從東莞台校學生的學習經驗看台商子女的身分認同意象。師大學報,51(2),173-193。臺北:教育部。
蔡文山(2004)。從教育機會均等的觀點省思台灣原住民生的教育現況與展望。教育與社會研究,6,109-144。
田哲益(2002)。台灣原住民歌謠與舞蹈。臺北:武陵。
洪鎌德(2002)。全球化下的認同問題,哲學與文化29(8),689-695。

被引用紀錄


鄭慈韻、黃崇儒(2023)。原住民舞蹈活動參與對原住民學童文化認同和自尊之影響運動研究32(2),53-67。https://doi.org/10.6167%2fJSR.202312_32(2).0004

延伸閱讀