直接教學法對於國小智能障礙學生 性騷擾防治學習成效之研究

The Effects of Direct Instruction on Sexual Harassment Prevention for Elementary Students with Mental Retardation.

黃德州(Te-Chou Huang)

指導教授 ： 何素華

中原大學/人文與教育學院/教育研究所/碩士(2007年)

https://doi.org/10.6840/cycu200700403

摘要

根據九十三年度內政部警政署的統計資料顯示，十八歲以下兒童，佔所有性侵害受害者的64%；另一方面，根據Sorenson在2003年的研究顯示，身心障礙者遭受性侵害的機率是非身心障礙者的四到十倍，在各個身心障礙類別而言，以智能障礙者最易遭受性侵害，在受性侵害的一百六十二名受害者當中，百分之七十點三的受害者有智能上的缺陷，其中，中重度智能障礙的受害者，約佔所有智能障礙受害者的三分之二，由此可知，中重度智能障礙兒童是被性騷擾的高危險群，有鑑於此，我們更應該培養智能障礙學生性騷擾防治的各項能力，以避免不幸的悲劇再度發生。
本研究旨在探討「直接教學法」應用於國小智能障礙學生性騷擾防治之學習成效。研究方法採用單一受試研究法之「跨行為多探試」實驗設計，研究對象為國小特教班智能障礙學生三人，共進行每週三節，為期十週之性騷擾防治教學活動。學習效果以研究對象在「性騷擾防治知能測驗」以及「性騷擾應變能力評量表」之正確率為指標，並以視覺分析以及簡化時間序列分析，探討智能障礙學生性騷擾防治學習之結果。
經過此實驗教學之後，本研究發現國小智能障礙學生在性騷擾防治能力上，有良好的立即效果，國小重度智能障礙學生學會了有關性騷擾防治之知識及應變技能，且有良好的保留效果，並有中等程度的類化效果。依據上述結論，研究者分別對教學實務及未來研究提出具體建議。

關鍵字

直接教學法 ； 智能障礙 ； 性騷擾

並列摘要

The purpose of this study was to explore the effects of Direct Instruction (DI) on protecting elementary students with mental retardation form sexual harassment.The experiment was a multiple-probe across behavior design of the single subject research. Three mental retardation students from the special class of an elementary school participated this study. The experiment lasted for ten weeks with three times a week. Evaluation of learning effects was based on the three subjects’ percentages of correct response on the “Sexual harassment protective knowledge test” and “Sexual harassment response assessment”. The results were analyzed through visual inspection and simplified time-series analysis.
The findings of this study indicated that the experiment made
good immediate effects on protecting elementary students with mental retardation form sexual harassment. The effects could be maintained for two weeks and made middle level generalization.

並列關鍵字

Direct Instruction ； Mental retardation ； Sexual harassment

參考文獻

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