辭章篇章結構教學研究—以現行高中九八課綱四十篇文言課文為例

李孟毓

指導教授 ： 陳滿銘

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2008年)

摘要

本論文以篇章結構學為基礎，研究九八課綱高中文言課文四十篇。希望能以「形象思維」與「邏輯思維」的結合，進而強調「綜合思維」的統整，提供這一古典文學領域現代的思維面向，並能實際落實於國文教學當中。本論文的重點之一為對文言教材進行縱橫向的內容及章法疊合，並由此歸納各篇章之特色，並輔以結構表說明，以期對於國文教學有所幫助。
「辭章內容結構教學探究」為「作者中心論」，由「時代背景」到「寫作動機」由大到小梳理各篇之創作背景，以達「知人論世」之宏觀文論原則。接著運用中國古典文論中「以意逆志」思想，以探討作者寄寓於作品中的本意為旨歸。追尋作者創作作品的主旨、運用材料等。此部分將探討這四十篇文言教材的「縱向結構」。加以抉發篇章中的主旨為何，即其核心成分。並仔細推敲主旨的安置與顯隱。接著分析文言篇章中材料的運用，即其外圍成份。包含物材及事材的運用。
「辭章章法結構教學探究」為「作品中心論」，在此將文言課文四十篇當成一個「自足的形成物」，就篇章的「型式」探討其「橫向結構」。以四十種章法為基礎，審視四十篇的文言篇章的內容段落，並探討某一章法運用於某一段落或篇章的美學、特色，以及此種章法運用於此段或此篇文章的意義及效果何在。並以此作為篇章縱橫向疊合之基礎，接續則以章法四大律：秩序律、變化律、聯貫律、統一律，加以統整這些文言教材，並探討其章法特色及文本內涵的美學規律，以章法的角度對文本進行詮釋。
「辭章篇章結構教學之綜合探討」為「作者中心論」、「作品中心論」及「讀者中心論」的結合。試著將「縱向結構」與「橫向結構」加以疊合，並試輔以表列之，進行統整。分為「政治主題」、「社會主題」、「軍事主題」、「思想主題」、「記遊主題」等五大類加以梳理。
「辭章篇章結構教學之活動設計」為「讀者中心論」，試以「學生」的生活經驗為出發，設計篇章結構之教案。並期望能於教案中融入篇章結構學的「形象思維」、「邏輯思維」、「綜合思維」。以證明理論與實務之結合。

關鍵字

篇章結構 ； 高中國文教學 ； 文言文四十篇 ； 九八課綱

參考文獻

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