歐陽詢楷書四碑與硬筆楷書教學之研究

許玉琳

指導教授 ： 黃明理

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2011年)

摘要

現今學童的習字量降低，又講求書寫快速，字跡不清晰或不美觀的情況，常令許多教學者在閱卷上感到不便，因此教導學童用正確的方法習字，是勢在必行的，所以硬筆書法教學值得被重視。
第一章提出硬筆書法應以古帖為範字，並將目前台灣硬筆書法教學的現況、基本筆形觀念、歐楷字樣、歐楷結構等研究一一介紹之。第二章介紹歐楷四碑的立碑背景和各碑整體風格，以及前人對此四碑的評賞。第三章探討歐楷四碑與國字標準字之字樣，並將這些碑別字區分為：一、增益筆畫，二、減省筆畫，三、繁省互見，四、部首或偏旁改變，五、部件移位，六、基本筆形改變，七、其他。並舉出部分碑別字的來源，說明部分碑別字是其來有自的，並以之作為現行標準字之制訂的反思。
第四章探討硬筆楷書教學前應先進行基本筆形、基本筆畫、常見部首偏旁之教學。而教學者應於學童練習前，在黑板上示範並提示該注意之處，學童練習時，教學者應在課間走動，對有需協助的學童可進行「一對一」教學。第五章提出硬筆書法的字樣較小，書寫或觀察結構時，若有字格輔助將能事半功倍，本研究舉出六種字格，並說明其優缺點。有了字格的輔助，結構教學可更順利展開，接著舉出同於標準字的歐楷字樣，將之以書寫和結構法則的難易度區分為初階及進階教學，讓學習是有次第之分的。第六章提出教學者如何引領學童欣賞碑別字的結構，並舉例說明出自歐陽詢自身創意的碑別字。
第七章總結本研究的成果：提出硬筆書法應以古帖為範字，並整理前人對歐楷四碑的評賞。說明進行硬筆楷書教學前應先教導基本筆形、基本筆畫、常見部首偏旁，再以字格輔助學童觀察結構，配合結構法則的由易至難來教學，提高學習的效率。本研究也證明碑別字有出於歐陽詢的創意，也有承繼前人的，可守規矩才能在法度中得到真正的自由創意，若能站在欣賞的角度，碑別字的美也能給予心靈的滋養。

關鍵字

歐陽詢 ； 歐楷四碑 ； 硬筆楷書教學

參考文獻

蔡忠霖〈從書法角度看俗字的生成〉，《敦煌學》第24輯，2003年6月，頁164。鄭聰明〈論歐書皇甫誕碑〉，《中華書道學會》第17期，1997年8月，頁42-57。

黃陶陶〈淺談國字標準字體教學的重點〉，《國教世紀》205期，2003年4月，頁31-40。

黃明理〈楷書基本筆形再認識─論寫字教育一個重要的環節〉，《中國學術年刊第31期， 2009年，頁227-254。

本論文的參考書目按作者姓氏筆畫由少到多編排，並根據著作(又分古人、近人，其中近人的著作又再分：總論書法、硬筆書寫)、單篇期刊論文、學位論文、碑帖、字典與練習簿冊分類之。

一、 著作