高中生寫作表現及其創意與相關因素之研究

A Study of the Writing Performance and Linguistic Creativity of Senior High School Students

王小萍(Hsiao-ping Wang)

指導教授 ： 陳美芳 ； 李乙明

國立臺灣師範大學/教育學院/創造力發展碩士在職專班/碩士(2011年)

摘要

本研究旨在探討高中學生寫作表現、作文長度及寫作創意，並分析其中之性別差異，以及各項寫作創意指標對寫作表現的預測力。為達研究目的，研究者以立意取樣方式，選取臺北市、宜蘭縣三所公私立高中三年級三個班級，共116名學生為樣本，並設計以「如果……」為篇首之引導寫作情境，請參與研究學生在一堂課50分鐘內，完成一篇自訂題目之作品，經此而取得進行後續分析之寫作樣本，共116份。
本研究針對上述寫作樣本進行之評量則有三大項，其中，邀請三位高中教師，先進行「寫作表現」評量，間隔二個月後，再進行「寫作創意」評量；而「作文長度」則依其定義利用電腦計算出各項得分。全部所得資料經描述統計、多元迴歸等統計方法分析後進行討論，最後獲致研究結論如下：
一、寫作表現與寫作創意的關係
「流暢」與「變通」等二項寫作創意指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為54.0%。其中又以「流暢」具備高達47.0%之解釋量。
二、寫作表現與作文長度的關係
「總字數」與「平均句長」等二項作文長度指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為45.0%。其中又以「總字數」具備高達43.0%之解釋量。
三、不同性別寫作表現、作文長度與寫作創意之差異分析
高中三年級男女生之「寫作表現」無顯著差異；「作文長度」方面，除了平均句長，女生顯著高於男生之外，總字數、異字數、總句數、總句點數等四項則無顯著差異；「寫作創意」方面，敏覺、變通、獨創、流暢、精進等五項指標，皆無顯著差異。
四、各項指標對寫作表現的預測力
（一）性別、作文長度、寫作創意中，「流暢」與「總字數」等二項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為54.0%。其中又以「流暢」具備高達41.0%之解釋量。
（二）性別、作文長度、寫作創意之細項指標中，「句型豐富」、「總字數」與「文意通順」等三項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為64.0%。其中又以「句型豐富」具備高達43.0%之解釋量。

最後，研究者根據結論，建議教師可多加引導學生從日常生活融入發展與表現創意的習慣；並在寫作教學時鼓勵學生，盡量表現句型豐富之作品特徵，而且文章篇幅不可過短。此外，亦根據研究限制提出未來研究建議，以供參考。

關鍵字

高中生 ； 寫作表現 ； 寫作創意

並列摘要

The purposes of this study are to investigate the status of senior high school students’ writing performance, writing length, and linguistic creativity; then to analyze the differences among them and to establish the most appropriate predictors on writing. The researcher used guided writing start from “If…” as a limited writing condition to obtain research data, result to get compositions by 116 students from 3 senior high schools in Taipei City or Yilan County. Statistics methods including description, t-test, one-way ANOVA, and stepwise regression were used in data analysis. The major findings of this study are as follows:
1.There are almost no any significant differences in terms of writing performance and linguistic creativity between male and female students. The only one significant difference is “average sentence length”, female write longer sentences than male students.
2.Combined factors of “fluency” and “number of total words” can predict writing performance up to 54%.
3.Combined sub-factors of “varieties of sentence types”, “number of total words” and “semantic coherence and smoothness” can predict writing performance up to 64%.
Finally, according to the results above, researcher recommends provide some suggestions to writing instruction and research of future.

並列關鍵字

senior high school students ； writing performance ； linguistic creativity

參考文獻

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