建構抽象的科學概念之教學探討

張柏強

指導教授 ： 陳文典

國立臺灣師範大學/理學院/物理學系/碩士(2004年)

摘要

基於學生在學習科學概念的時候，常常在不瞭解的情況之下，僅將教師的說法背誦起來，以及把上課中所示範的題目的解法以及套用的公式記憶下來，在短期內或許會成績提高，可是因為並沒有瞭解這些概念，而導致往後學習的困難以及喪失學習的興趣。因此本研究將探討何種教學模式可以幫助學生建構抽象的科學概念。在教學期間秉持著（一）讓學生說話、（二）給學生思考時間、（三）創造討論的氣氛（四）提出具引導性的問題（五）適度鼓勵學生（六）多元的評量方式，等等的特質。並且發現如果教學上具有這些特質，將讓學生因為勇於發表自己的看法，可以讓學生之間的討論更加熱絡，以及讓教師瞭解其認知結構，適時地加以協助建構抽象的科學概念。並且因為教師有適時的鼓勵，使學生叫有成就感，往後比較會有自動求知的熱誠，有助於主動學習的培養。

關鍵字

建構教學 ； 建構主義

參考文獻

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