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  • 學位論文

探討多元化教學與評量中的學生多元智能表現—以高中地球科學科為例

指導教授 : 許瑛玿
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摘要


本研究旨在探討多元智能論融入高中地球科學多元化教學與評量中的學生多元智能表現,採取個案研究法,研究時間為八十九學年度第一學期,研究對象為台北市某公立高中一個班級的學生共42人。研究者進行觀察一學期,以文件分析、觀察、訪談、問卷等方式蒐集學生資料,並參考多元智能論的相關文獻,設計「學習歷程檔案多元智能表現分析表」、「影片多元智能焦點調查表」、「多元智能表現敘述表」等研究工具,分析蒐集到的文件資料與觀察資料中的學生多元智能表現,進行三角校正,探討學生在不同課程中的多元智能表現及其可能的影響因素。最後根據實際施行融入多元智能論於高中地球科學多元化教學與評量的歷程,提出檢討與建議,以協助教師、課程設計者、相關教育單位更加瞭解學生多元智能表現的差異與影響因素,提供未來融入多元智能論於高中地球科學多元化教學與評量之參考。 本研究的研究結果與討論包括學生在文件資料中的多元智能表現、學生在觀察資料中的多元智能表現、學生多元智能表現的整體變化、影響學生多元智能表現的因素、課程評鑑與省思。結論有下列三點: 一、 學生的多元智能表現需從多元化的管道拼湊:說明學生多元智能表現拼圖。 二、 影響學生多元智能表現的因素有四個相關變項: (一)課程變項:觀察學生多元智能表現時,需考量課程類型與主題的影響。 (二)預知變項:教師教學理念與多元智能傾向會引發學生的多元智能表現。 (三)情境變項:學生特質與教學環境的規劃會影響學生的多元智能表現。 (四)歷程變項:需配合觀察的情境來解讀學生的多元智能表現,且教師在師生互動中所顯現的教學風格,也會影響學生的多元智能表現。 三、 提出「學生多元智能表現的研究模式」。

被引用紀錄


王寶勛(2002)。多元智能融入國小戶外教學課程的設計與實踐〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200715354336
藍靜義(2005)。美術教學與評量之研究---以學習檔案之應用為例〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200717574521
廖財固(2005)。高中地理實察教學實踐之研究--以高一地理為例〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200719030445
白佩宜(2008)。探討不同探究式教學法對高一學生科學探究能力成長之影響〔碩士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0804200910292634

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