本研究針對九年一貫課程人權教育能力指標進行研究,旨在探討九年一貫課程人權教育能力指標之核心內涵。研究者採用文獻分析方法探討人權教育相關文獻,據以瞭解人權教育課程目標,人權教育課程包含之教學內容,分析人權教育相關研究,以及國內外人權教育教材架構等,作為詮釋人權教育能力指標核心內涵之參考。採行專家諮詢方法,尋求專家意見協助,促使探討結果能更加完備,以幫助教師解讀人權教育能力指標,進行人權教育教學,或是編製人權教育教材之參考。 本章將依據研究結果與分析,提出本研究之結論如下: 一、九年一貫課程人權教育能力指標以人權的價值與實踐及人權的內容 作為區分的方式適宜。 二、初探九年一貫課程人權教育能力指標核心內涵之適切性評估結果, 顯示研究者合宜掌握該項能力指標蘊含之意涵。 三、採用能力指標轉化策略及結合其他學習領域,可以幫助解讀並進一 步具體化人權教育能力指標之核心內涵。 四、部分人權教育能力指標順序與內容之編排,可能形成解讀上之困 擾: (一)能力指標之內容未能依照學生認知能力而設置 (二)能力指標中涵蓋兩個以上或多個不相干之概念 (三)能力指標顯現未能與人權教育目標相連結之陳述 (四)能力指標順序位置錯置 最後,根據文獻探討與研究結果之分析,提出對於研究結果運用與研究發現的建議,以供推展人權教育及後續研究之參考。
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