國中社會學習領域教科書全球觀教育知識內容分析之研究

曾玉萍

指導教授 ： 鄧毓浩 博士

國立臺灣師範大學/教育學院/公民教育與活動領導學系在職進修碩士班/碩士(2007年)

摘要

本研究旨在分析我國國中社會學習領域教科書中全球觀教育的知識內容，以探討我國國中全球觀教育的知識內涵，並了解全球觀知識內容的數量呈現與編寫策略。本研究採用內容分析法，首先參酌相關文獻及專家意見，以建立本研究主題分析類目，進而分析95年版社會學習領域教科書中之文字與圖表的全球觀教育知識內容。
根據內容分析結果，本研究的主要發現如下：
一、國中社會學習領域教科書全球觀教育教材內涵分析
1.國中社會學習領域教科書全球觀教育知識內容，涵蓋「全球系統」、「全球議題」、「全球文化學習」、「全球史地」四個主類目。
二、各版全球觀教育知識內容的呈現
1.全球觀教育知識內容以翰林版最多。
2.各版全球觀教育知識內容皆以「全球史地」出現次數比率最高。
3.各版全球觀教育知識內容次類目以「全球歷史」、「全球地理」所占比例最高；「生物系統」、「飢餓/貧窮議題」、「反全球化」最低。
4.僅翰林版呈現出所有次類目內容。
5.各版文字、圖片次類目的分布大致相同。
6.各版全球觀教育知識內容的編排一致。
三、各版公民、歷史與地理三科全球觀教育知識內容的呈現
1.各版歷史科全球觀教育知識內容之比重最低。
2.各版僅地理科有呈現所有主類目。
3.各版公民、歷史與地理三科主類目之編排各有不同。
4.各版公民、歷史與地理三科次類目之編排一致。
5.各版公民、歷史與地理三科皆缺少某些次類目。
四、全球觀教育知識內容編寫策略之分析
1.全球觀教育知識內容策略以康軒乙版運用次數最多。
2.僅翰林版未呈現出所有策略類目。
3.各版皆在三年級教材運用最多編寫策略次數與種類。
4.各版皆以「輔以圖片或表格」運用次數最多。
5.「說明解釋」、「比喻或舉例說明」與「輔以圖片或表格」在各版各冊中皆有運用。
6.「分析事理」、「分析比較」與「類推與歸納」各版只運用在三年級教材。
根據上述的研究結果提出相關建議，以作為教科書編選及未來研究的參考。

關鍵字

社會學習領域 ； 教科書 ； 全球觀教育

參考文獻

教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要(社會學習領域)。臺北：教育部。

教育部(1994)，國民中學課程標準。臺北：教育部。

李宗薇(1998）。教科書的編輯機制。課程與教學季刊，1（1），41-56。

陳宛秀(2004)。民主化下的台灣公民課程民主政治內涵之演變----國中階段公民類科教科書的探討。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所碩士論文，未出版，臺北市。

鄒克蘭(2004)。我國高中政治教育課程知識內涵之研究—現行公民科教科書的內容分析。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所碩士論文，未出版，臺北市。