本研究旨在探討國民小學校長專業領導行為、學校內部社區感與學校效能的現況和關係。本研究採問卷調查法,以「國民小學校長專業領導行為、學校內部社區感與學校效能之研究調查問卷」為研究工具,其中「國民小學校長專業領導行為問卷量表」整體的信度為.967、效度為78.19%;「國民小學學校內部社區感量表」整體的信度為.950、效度為52.24%;「國民小學學校效能量表」整體的信度為.906、效度為71.41%,三個問卷量表皆具有良好的信度與效度。 本研究調查對象為台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師,以學校規模為分層抽樣的變項依據,共抽取96所國民小學為樣本,接著採便利抽樣,共抽取924名教師為研究樣本,回收有效樣本648份,回收可用率為70.1%。 最後利用平均數、標準差、平均數差異考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析與階層迴歸分析等統計方法,進行統計考驗以獲得研究結果。將研究結果分析歸納後,其結論如下: 一、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師對校長專業領導行為的知覺程度屬於中高程 度,以「公共關係」層面知覺程度最高,「行政領導」、「教學領導」層面較低。 二、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師對學校內部社區感的知覺程度屬於中高程度,以「學校關懷」層面知覺程度最高,「學校參與」層面最低。 三、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師對學校效能的知覺程度屬於中高程度,以「教師工作表現」層面知覺程度最高,「行政績效表現」和「學生成就表現」層面最低。 四、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師因不同性別、服務年資、擔任職務、學校地區與學校規模,所知覺之校長專業領導行為有顯著差異,男性教師、服務年資5年以下、科任教師、偏遠地區學校及學校規模12班以下的教師對整體校長專業領導行為的知覺程度較高。 五、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師因不同服務年資、擔任職務、學校規模與校長性別,所知覺之學校內部社區感有顯著差異,服務年資21年以上、教師兼主任及學校規模12班以下的教師對整體學校內部社區感的知覺程度較高。 六、不同教師背景與學校背景的台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師,所知覺之整體學校效能均無顯著差異,僅性別、擔任職務、學校地區、學校規模與校長性別變項在學校效能分層面有顯著差異。 七、國民小學校長專業領導行為、學校內部社區感與學校效能之整體及各層面間均有顯著正相關。 八、台中市、彰化縣、南投縣及雲林縣四縣市國民小學教師背景變項、學校背景變項、校長專業領行為、學校內部社區感對整體學校效能與各層面之解釋力,均以「學校參與」的解釋力為最高。 九、整體校長專業領行為、學校內部社區感對整體學校效能有解釋作用。 十、校長專業領導行為如果能透過學校內部社區感的塑造,再達成其對學校效能的影響,效果將更明顯。
This study aimed to probe into the professional leadership of the principals in elementary schools, the present situation of the sense of community within schools and the school effectiveness. It also analyzed the influences of the contextual variables of schools and the individual variables of teachers on these three variables. The survey study was conducted in this study. The researcher sent questionnaires to 924 teachers of elementary schools of Taichung City, Changhua County, Nantou County, and Yunlin County in the central area of Taiwan. There were 648 valid samples, and the rate of valid samples was 70.1%. The conclusions of this study were synthesized as follows: Perception of the elementary school teachers are in average-to-high extent to principals’ professional leadership, the sense of community within school and the school effectiveness. There are positive relationships among the whole variables and individual dimensions of the principals’ professional leadership, the sense of community within school and the school effectiveness. There was a significant predictability for school effectiveness based on principals’ professional leadership and the sense of community within school.
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