高職資訊類科學生對「行動裝置學習」之態度-以科技接受模式為例

An Investigation of Students' Attitudes of Mobile Learning for Information Management Major Students in Vocational High School-A Case Study of Technology Acceptance Model

許朝斌(Chao-bin Syu)

指導教授 ： 鍾鳳嬌

國立屏東科技大學/人文暨社會科學院/技職教育研究所/碩士(2016年)

摘要

在高度數位化的時代，科技之元素無孔不入地滲透於日常生活之中，形成生活的便利性，本研究主要目的為探討高職資訊科學生使用行動裝置的現況，分析不同學習背景之高職資訊科學生使用行動裝置的差異分析，並探究高職資訊科學生接受新科技的行為程度及影響高職資訊類科學生接受新科技的因素。
本研究以高屏區高職資訊類科學生為母群體，研究方式以問卷調查進行，樣本採立意抽樣，發放份數為435份，回收後為有效問卷430份，無效問卷5份，以SPSS 20版統計分析，於研究分析發現：
一、高職資訊類科學生的「性別」對內容易用性、內容有用性及使用態度上有顯著差異，高職資訊類科男學生在內容易用性、內容有用性及使用態度顯著高於高職資訊類科女學生。
二、「每天手機使用時段」、「每次使用手機的時間」、「使用的手機品牌」及「是否會使用手機拍照」對內容易用性、內容有用性及使用態度上無顯著差異。
三、「手機系統」對內容易用性、及使用態度上有部份顯著差異，即Android顯著優於iOS、Windows與其他系統，學生在「使用態度」構面上重視Android高於iOS系統；「經常使用的APP」對內容易用性、內容有用性及使用態度上有部份顯著差異，為有使用學習類APP的學生高於無使用學習類APP的學生。
四、內容有用性對學生接受新科技的因素有顯著差異，即「內容有用性」對「使用態度」具有顯著直接效果，對於高職資訊類科學生對行動裝置的使用態度，會受到「內容易用性」的直接影響。
五、內容易用性對學生接受新科技的因素有顯著差異，即「內容易用性」對「內容有用性」有直接顯著影響，接著「內容有用性」對「使用態度」亦有直接顯著影響。表示在行動裝置之內容結構難易程度上，對學生使用行動裝置的態度有直接顯著影響。

關鍵字

科技接受模式 ； 行動裝置 ； 使用態度

並列摘要

In a digital era, all-pervasive element of science and technology permeates daily life. The technology could facilitate the power and popularity for human life. This study examines the use of mobile device for information management major students in vocational high schools. Further, it analyzed students’ attitudes regarding the use of mobile devices based on their background status. Moreover, it investigated the students’ acceptance for the use of mobile devices and the impact factors for students’ use of mobile devices.
A questionnaire of survey research method was adapted in this study. Four hundred and thirty five vocational computer science students from Koahsiung and Pintung areas were invited to fill out the questionnaire. The results were described as follows.
1. There were significantly different scores for the content of ease of use, content and usefulness of using attitudes based on gender. Male students had higher scores of the content usability, content, usefulness and attitude than female students.
2. There were no significantly different scores of the content of ease of use and the content of useful propertied and the use of attitude based on various variables of "Mobile time of day", "every time you use your phone time", "the use of mobile phone brand" and "whether the use of mobile phones to take pictures".
3. There were partly significant differences of students’ scores of “the content of ease use” and “use attitudes” based on variable of “Phone System”. Students use Android had higher scores of use attitudes than students use iOS, Windows and other system. Students’ using APP had higher scores of the content of ease use, the content of useful properties and use attitudes than those without using APP students.
4. There are significant differences in the content of students' usefulness factor of new technology, There was direct effect for students use attitudes by way of strdents’ variable of “the usefulness of the content”.
5. There are significant differences scores for students’ content usability to receive new technology. Students’ scores of “content usability” had a direct significant impact on the “usefulness of the content”.
Furthermore, students’ scores of “Content usefulness” had a direct significant impact on the scores of “use attitudes”. The results indicated that students’ use attitudes based on the degree of difficulty of mobile device structure.

並列關鍵字

Technology Acceptance Model ； Mobile ； Use Attitude

參考文獻

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