理化科學概念及過程技能之研究回顧與分析

本文乃蒐集我國近20年來，國內學者對於中學理化教材中，有關科學概念及科學過程技能之研究文獻，作統整分析的工作。試圖了解有關這兩部分的研究情況，作為教學及研究之參考。分析結果發現：科學概念部分，國內學者所作的研究有：科學概念之階層性發展、科學概念迷思診斷及教學成效等；科學過程技能研究部分，則以科學過程技能工具的開發及實施為主。本文呈現分析結果之後所得八個科學概念，學生的理解情形及常出現的另有架構，這些結果將可作為教學上的參考。

關鍵字

科學概念；科學過程技能；迷思概念；理化教材

被引用紀錄

郭怡立（2001）。國民中學自然與生活科技教科書發展之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719115563

劉俊庚（2001）。迷思概念與概念改變教學策略之文獻分析－以概念構圖和後設分析模式探討其意涵與影響〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113700

周婉綺（2006）。教學對七年級學生理解科學文本語意的影響－以「植物的基本構造與功能」單元為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716110591

陳建偉（2009）。高三學生液體界面現象迷思概念之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315154016

林芯聿（2009）。文本改寫與教學對學生理解光合作用科學文本的效應分析〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315163612

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