我國國二學生在TIMSS-REPEAT(簡稱TIMSS-R或TIMSS 1999)國際數學與科學學習成就調查中表現優異,在參與測驗的三十八個國家中,科學平均成績排名第一名,數學平均成績第三,而數學成績前四名在統計上並無顯著差異。本文擬從TIMSS-R我國受測學生科學成績與其背景資料,以相關性(多元迴歸)分析及描述性統計方式探討影響我國國中生科學習成就的因素及其影響情形,包括性別、學生及家庭、科學教師第因素;比較我國在TIMSS-R與第二次國際科學學習成就調查(簡稱SISS)的科學測驗結果之差異;同時探討TIMSS-R我國受測生在校成績與其國際測驗成績的相關情形,增進了解國內科學學習與國際基準之異同。
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