摘要
本研究計畫乃根據中學資訊課程之課程綱要，考量國小、國中與高中資訊課程之接軌，融入機器人學程與資訊科學交集之領域，發展出的中學資訊課程課程綱要與施行細則，並於台南縣興國高中國中部與高中部資訊課進行實作。
關鍵字
無資料被引用紀錄
黃元彥、劉旨峰、林俊閎（2021）。108課綱科技領域素養導向課程之設計思考鷹架與學習情境安排：以樂高EV3機器人學習活動為例。教育傳播與科技研究，(126)，21-38。https://doi.org/10.6137/RECT.202108_(126).0002
延伸閱讀
- 林建良、黃台珠、莊雪華、趙大衛（2013）。發展一延伸性CIPP課程評鑑模式運用於高瞻計畫課程－以高中機器人課程為例。科學教育學刊，21(3)，237-262。https://doi.org/10.6173/CJSE.2013.2103.01
- 胡家紋（2022）。學習風格與學習任務適性化探討以STEAM教育導入科技大學機器人微電影教學爲例。師資培育與教師專業發展期刊，15(3)，81-117。https://doi.org/10.53106/207136492022121503004
- 張基成、陳怡靜（2018）。機器人跨領域STEM主題式統整課程與任務導向式教學的設計及評鑑。科學教育學刊，26(4)，305-331。https://doi.org/10.6173/CJSE.201812_26(4).0002
- Lee, C. T. (2005). 機電整合電腦輔助學習系統之研製 [master's thesis, Tatung University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0081-0607200917234586
- 石兆芬（2007）。作為教室教學伙伴之可程式化機器人〔碩士論文，國立中央大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0031-0207200917345492