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國小自然科教師對過時科學理論的教學價值
A Study on Viewpoints of Science Teachers in Elementary School towards the Value of Teaching Outdated Scientific Theories
摘要
本研究目的為探討國小自然科教師對過時科學理論教學價值之觀點，並以「地心說」為例深入瞭解國小自然科教師所持有的信念與看法。研究方法為質性晤談，訪談對象為台中市國民小學自然科教師共30 位。研究結果發現：一、無論教師們是否認為過時科學理論會阻礙科學的進步，幾乎所有的教師（96.7%）表示過時理論在科學發展上具有某些價值；尤其基於教學的考量，教師們普遍認同有瞭解過時理論的必要性，且多數教師（86.7%）對師資培育課程安排過時科學理論也持正面的觀點。二、對於在國小是否有必要教過時理論，教師的觀點則呈現分歧：持正向觀點的教（43.3%）主要認為過時科學理論能提升學生的興趣，且具有瞭解科學理論發展過程及理解科學理論暫時性的價值；持負面觀點的教師（50.0%）主要的擔憂是「國小教學時間的規劃」以及「國小學生的成熟度」。三、多數教師（83.3%）認同「地心說」在國小教的教學價值，惟需考量理論呈現的方式及內容深淺。最後本研究依據研究結果提出數項建議。
延伸閱讀
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