本研究旨在修訂一份適用於我國的「大學生學習與讀書策略量表」,並藉此量表了解我國大學生學習策略的狀況。「大學生學習與讀書策量表」包括「態度」、動機」、「時間管理」、「焦慮」、「專心」、「訊息處理」、「選擇要點」、「學習輔助術」、「自我測驗」、「考試策略」和「解決學習困|||策略」等十一個分量表,全量表共 87 題,形式採Likert式五點量表。量表的信度Cronbach α係數介於.26到.82之間。以「閱讀方法問卷」、「自評的學習策略」、學業成績和年級為效標來驗証同時效度;以因素分析考驗建構效度,結果顯示,本量表的信、效度頗佳。分層隨機抽取2589名大學生為標準化樣本,建立一般大學生、男生和女生的百分等級常模。本研究除了以346名大學生來分析學業成績和學習策略的關係外;並以常模樣本來此較公私立、性別、類科別、年級別、家長教育程度別等不同在學習策略量表上的差異情形。研究發現如下: 1.我國大學生學習策略的表現,以「選擇要點」與「考試策略」最佳,次為「態度」與「解決學習困難策略」以「時問管理」和「專心」表現最差。 2.大學生的學習策略與學業成績之間具有正相關。 3.依學校公私立、性別、類科、年級和家長教育程度等五項背景變項在學習策略上之差異性比較,僅公私立及家長教育程度未達顯著差異外,發現女生的學習策略顯著優於男生;人文類的學習策略顯著優於科技類,也優於社會類;年級越高學習策略的表現越佳。 根據研究發現,提出具體建議,以作為輔導及研究之參考。
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