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  • 期刊

大學生學習與讀書策略量表之修訂及調查研究

摘要


本研究旨在修訂一份適用於我國的「大學生學習與讀書策略量表」,並藉此量表了解我國大學生學習策略的狀況。「大學生學習與讀書策量表」包括「態度」、動機」、「時間管理」、「焦慮」、「專心」、「訊息處理」、「選擇要點」、「學習輔助術」、「自我測驗」、「考試策略」和「解決學習困|||策略」等十一個分量表,全量表共 87 題,形式採Likert式五點量表。量表的信度Cronbach α係數介於.26到.82之間。以「閱讀方法問卷」、「自評的學習策略」、學業成績和年級為效標來驗証同時效度;以因素分析考驗建構效度,結果顯示,本量表的信、效度頗佳。分層隨機抽取2589名大學生為標準化樣本,建立一般大學生、男生和女生的百分等級常模。本研究除了以346名大學生來分析學業成績和學習策略的關係外;並以常模樣本來此較公私立、性別、類科別、年級別、家長教育程度別等不同在學習策略量表上的差異情形。研究發現如下: 1.我國大學生學習策略的表現,以「選擇要點」與「考試策略」最佳,次為「態度」與「解決學習困難策略」以「時問管理」和「專心」表現最差。 2.大學生的學習策略與學業成績之間具有正相關。 3.依學校公私立、性別、類科、年級和家長教育程度等五項背景變項在學習策略上之差異性比較,僅公私立及家長教育程度未達顯著差異外,發現女生的學習策略顯著優於男生;人文類的學習策略顯著優於科技類,也優於社會類;年級越高學習策略的表現越佳。 根據研究發現,提出具體建議,以作為輔導及研究之參考。

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被引用紀錄


林明鴻(2016)。翻轉教室教學法融入使用者經驗設計課程之個案研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2016.00270
曾釋嫻(2014)。翻轉課堂教學對大學生學習策略影響之研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2014.01080
黃翰偉(2013)。「評量回饋」對國中八年級學生數學科學習態度、學習策略、自我效能之影響〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2013.01147
姜義霖(2012)。形成性評量以S-P表回饋輔以同儕教導對於高職學生數學學習成就與學習行為影響之相關研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2012.00948
甘桂貞(2011)。大一新生不同入學管道及背景對其學習策略與學習成就之影響〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846%2fTKU.2011.00841

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