外國人學習中文之教學法

Didactica de Lenguaje Chino Para Extranjeros

孫素靜

《文藻學報》 6期 (1992/03) Pp. 75-118

https://doi.org/10.7085/WJ.199203.0075

摘要

中國五千年之歷史文化，由於目益頻繁之文化上的交流，得以擴擴展至世界各地，現今有許多外國人對於我國之文化文明重生濃厚的興趣，不只因為它是外來的語文，也因我們不向之社會體系，及其職業上之所需。為此我們研究出一套幫助外國人學習中文之教學法。
這套教學法，不只適用於外國學生，同樣也可幫助駐外人員及華僑子弟學習他們的母語，方便以後返國工作或服務時之需要。
籍由此份報告，我們可了解中國文化及其他文化間之差異，且可研究所有影響中文學習之因素，例如學習者本身之因素，外界之因素及直接能影嚮到學習者之要素（如環境、老師…等）。
之後我們將比較中文之說與聽兩者學習上之問題，如音調、發音…等等。此外，詞彙在學習任何語言上都占有非常重要的角色，所以在此我們也會做深入的研討。
最後我們將比較中文之讀與寫兩者學習上之問題，它們是學習中文的基礎。同時我們也討論中文文法部份。
為了要深入探討此一主題，我們針對在 Madrid（馬德里）及salamanca（撒拉曼卡）當地學習中文的外國人做了份問卷調查，得出幾點重要的結論，將有助於解決外國人學中文之障礙。
在這我們對中文聽、說、讀、寫都用了不同的教學法。
A）聽、說方面之教學法為：
①基本注音符號教學法。②會談教學法，又可分為：樓梯式、代換式、換句式、自由、發揮式，有主題式等。③傳統教學法。④直覺教學法。⑤聽、說教學法等。
B）讀、寫方面之教學法如下：
①混合式教學法；應用於由易至難，由難至易兩種結合使用。②中文部首教學法。③聽、看教學法。
由於資料過多，無法全部採用，再來則因部分資料年代已久，現已不適用，所以須慎重挑篩，然而最大的困擾是在西班牙當地學習中文人數極少，首先在取樣上且有相當困難，為使其成為有效之問卷，因此在寫這報告過程中，我們有部分的限制。
本文結論：每種語言之學習均有相當困難處，經研究發現對中文學習者而言，中文字體及其學習過程是其最大困難之所在。
就如我們所知：學習最重要的不只語言學上之研究，而是語言學外的部分，也就是說能夠讓學生們把所學的詞語應用於日常生活中而這便是語言學習之主要目的。
一般而言，老師在學習語言過程中扮演著極重要的角色，因為他必須能激起學生之學習興趣，從旁協助他們解決問題，提出對他們有利的情況以幫助及輔導他們。
在語言教學法上，利用真實，有效的文章，資料是很重要的，因為它們能幫助學生學習各種正確的語言且能直接適用於社會上，並能刺激學生思考且有助於學習。