國小智能障礙學生健康體適能及其相關因素之研究

黃國庭

《特殊教育學報》 19期 (2004/06) Pp. 189-189

摘要

一、國小智能障礙學生之健康體適能狀況如下：
1. 身體組成方面：智能障礙輕重程度之問有差異。
2. 肌力／肌耐力方面：智能障礙學生在肌力／肌耐力方面落後一般學生甚多。啟智班學生肌力／肌耐力較資源班學生為差；智能障礙程度越重，其肌力／肌耐力越差。
3. 柔軟度：智能障礙學生的柔軟度較一般學生差。
二、教師對於智能障礙學生在健康體適能相關因素表現之看法：
1. 啟智班智能障礙學生在「生理狀況」得分高於資源班。
2. 輕度智能障礙學生的「運動量」高於重度智能障礙學生。
三、智能障礙學生健康體適能相關教學措施實施情形：
1. 規劃課程或教學以「設計個別化體育教育方案」比率最高。進行體育教學課程依據為採用「依實際狀況自行調整、訂定」最多。最常用之教學內容前三項分為球類、知動訓練、感覺統合。
2. 老師認為有73.45%智能障礙學生喜愛體育課，有69.9%贊成實施融合教育。
3. 對於實施健康體適能教學困難度較高的項目，提升教學效果建議如下：（l）充實教學內容、（2）增加活動時間、（3）落實家庭配合、（4）加強教師專業進修、（5）增加人力資源。
4. 為增進智能障礙學生之健康體適能，對於教育當局及學校之建議如下：（l）加強行政支援、（2）教師專業進修、（3）充實設備與器材、（4）增加特殊體育相關師資、（5）充實教學內容。