A Study of Concept Formation in Children

兒童概念的形成

蘇建文(Chien-Wen Su)

《心理與教育》 1期 (1967/04) Pp. 85-96

https://doi.org/10.29811/PE.196704.0006

摘要

一、目的：
本研究之目的，在觀察幼稚園與小學初年級兒童，對於形狀與顔色之認識與瞭解，同時亦觀察各年齡兒童如何根據測驗積木之共同特徵予以分類，以及他們在上項分類行爲上所表現之種特色。
一、曆程：
1.對象：本研究系以55名兩歲至八歲之兒童爲研究對象，其中36名是幼稚園與托兒所兒童，19名是小學一，二年級學生。
2.方法：每位受試者均個別施下列五種測驗。(1)形狀辨識測驗，(2)顔色辨識測驗，(3)顔色形狀分類測驗，(4)顔色分類測驗，(5)概念形成測驗，並舉行智力測驗及家庭訪問。
三、結果：
1.在本研究中顯示。幼小受試者辨別形狀與顔色之能力發生在先，認識形狀與顔色之名稱在後。對於各種形狀與各種顔色之辨識能力並非同時出現。兩歲至兩歲半之受試者多能辨識圓形，方形，紅色以及黃色，而對三角形與藍綠二色則辨識力較差，至五歲後，全部受試者都能辨識圓形，方形及三角形。至六歲後始全能辨識紅，黃，藍，綠四色。
2.本研究顯示，三歲前之試者多喜紅色，三歲後對紅，黃二色喜愛之程度較優於藍綠二色。形狀方面，七歲前之受試者多喜圓形，七歲後對圓形，三解形喜愛之程度無顯著之異。
3.本研究顯示，自兩歲開始，受試者能夠將測驗中之積木按其共同特徵分成類別。三歲之後始表現概括能力，即利用舊經驗來解釋目前事物之能力。兩歲至三歲之受試者多以積木之形狀爲分類標准，三歲至王歲之受試者多以積木之顔色爲分類標准，五歲之後又再傾向以形狀爲分類標准。
4.本研究顯示，大部分之受試者均以積木之具體的，能知覺的特徵爲分類標准，他們只能知覺積木之部分特徵，不能於分類時攷慮多種因素，缺乏將物體予以抽象化之能力，因此只能將完全一樣之顔色歸於一類，不能同時攷慮顔色之深淺程度。唯內有極少數三歲後之受試者，能將同一性質而深淺程度不同之顔色歸於一類。