教學反應(RTI)-學習障礙鑑定的新趨勢

鄭麗雪

《國小特殊教育》 49期 (2010/06) Pp. 99-106

https://doi.org/10.7034/SEES.201006.0099

摘要

美國2004年通過IDEA修正案，其中對於學習障礙學生的鑑定模式有重大的變革，由過去主要採用的「智力與學業成就差距」鑑定模式，改而允許教學反應（Response to Intervention，簡稱RTI）作爲鑑定學習障礙學生的依據。本文敘述智力與學業成就差距模式的問題，並介紹教學反應的內涵與問題，最後提出教學反應對於我國特殊教育與普通教育的啟示。

關鍵字

學習障礙 ； 智力與學業成就差距 ； 教學反應

並列摘要

無資料

並列關鍵字

learning disabilities ； discrepancy between intellectual ability and achievement ； Response to Intervention RTI

參考文獻

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