摘要
本文是研究者在幼稚園臨床教學的經驗分析與分享。他由教學指北針和顏色溶液之混合兩活動，發現前運思期幼兒雖能說出東西南北四個方向，但未必能認知｢方向｣的抽象概念；雖然能說出那個顏色溶液最多那種顏色溶液最少，但未必能認知裝該溶液的瓶子的大小。幼兒判斷瓶子的大小，很難不受其中所裝溶液多少的影響。容量判斷沒有場地獨立能力的幼兒，就是尚未具有容量保留能力者。 研究者也發現，雖然幼兒尚未建立方向概念和容量保留概念，但並不表示他完全沒有方向和容量的正確概念，所以方向概念和容量保留概念的建立過程，值得進一步深入研究。 此外研究者也發現教學基本知識對成功幼教師的重要性。
延伸閱讀
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