生涯發展與服務：認知的取向

黃冠達、張純、幸曼玲（2019）。實踐取向社群運作規劃與教師專業成長。教育脈動，(17)，1-8-016。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20160218002-201903-201903080010-201903080010-1-8-016
陳彥廷（2012）。生涯發展活動對知識分享行為之影響-以關係型心理契約為中介變項〔碩士論文，國立中央大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0031-1903201314440247
羅苡萍（2018）。工作價值觀對生涯定向之影響：生涯自我效能的中介角色〔碩士論文，國立清華大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0016-1803201914454939
劉佩雲（2011）。知識／認識觀、目標導向與認知投入徑路模式之檢驗。課程與教學，14(2)，135-159。https://doi.org/10.6384/CIQ.201104.0136
黃奕偉（2015）。生涯轉換歷程中的意義建構－以成就觀為例的華人生涯輔導理念初探。輔導季刊，51(4)，39-49。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=19966822-201512-201601130012-201601130012-39-49