摘要
目的：體育課程是高等教育中很重要的科目，其中特別針對可提昇健康的運動技能學習。本研究旨在探討如何將行動科技整合至羽球課程中，以提昇學習者的學習動機和動作技能。方法：本研究採實驗研究法，在台灣一所國立大學之羽球課程進行教學實驗，共有225名學生參與本研究。分為兩組，實驗組採用行動載具科技之平板電腦輔助教學組；另一組為對照組，採用面對面教學之傳統教學組。資料分析採用了定性及定量方法。結果：研究結果顯示，平板電腦輔助教學實驗組之羽球技能學習表現與學習動機，皆顯著優於傳統教學組。結論：透過iPad的直覺式重覆操作，能使學習者更多元地學習羽球技能，學生可針對個別的需求進行適性化學習，並且自平板電腦獲得動作技能上的即時視覺回饋。本依據本研究成果及教學過程，可以歸納出WISER的科技融入增強學習的模式，分別為：透過載具觀摩示範動作（Watching model demonstrations presented in handheld technology）、立即錄製模仿（Imitating demonstrations and immediately recording via handheld technology）、自我檢視省思（Self-examining the recorded videos for identification）、比較以改善動作技能（Enhancing the motor skills via comparing the videos）、重複或尋求額外建議（Repeating movements and seeking advice）五步驟的循環，該WISER模式未來可做為結合行動載具應用於相關動作技能學習之重要參考。
延伸閱讀
- 林國欽、李宜真、鄭志富、洪暉鈞（2020）。【論文摘要】整合平板電腦與臉書對學生羽球技能學習成效之研究：學習歷程為基礎之WISER模式在體育教學之運用。臺灣運動教育學報，15(2)，80-80。https://doi.org/10.6580/JTSP.202011_15(2).05
- 鄭金昌（2009）。理解式球類教學與傳統式教學應用在羽球教學對大學生學習反應之研究－以東海大學體育課羽球組爲例。臺大體育學報，()，43-62。https://doi.org/10.6569/NTUJPE.200909_(15).0003
- 馬上閔、郭嘉鴻（2011）。應用跨理論模式於目標取向與心理康寧之相關研究：以休閒羽球運動為例。人文社會科學研究，5(3)，1-15。https://doi.org/10.6284/NPUSTHSSR.2011.5(3)1
- 陳羿揚、葉詠睿、邱文信、梁嘉文（2021）。合作學習結合STEAM複合式教學策略於提升運動生物力學課程教學效能評估。體育學報，54(4)，349-362。https://doi.org/10.6222/pej.202112_54(4).0004
- 林秋瑤（2008）。電腦多媒體線上羽球教學及測驗成效之影響〔碩士論文，亞洲大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0118-0807200916283581