教學推理模式觀點下小學職前教師設計資訊科技融入數學教學活動之探究

本研究連結理論與實務，以培育職前教師具備設計資訊科技融入數學教學活動能力為目標，規劃「設計先：活動設計→案例評論」與「評論先：案例評論→活動設計」二種模式，邀請37位國小職前教師參與。過程中，蒐集教學設計單、會議錄影轉錄語料與案例評論單等資料並進行分析，探究二種模式運作中職前教師的表現。結果發現：一、職前教師表現內涵的意義分為「學生」、「數學內容」、「教學方法」、「科技使用」與「價值信念」等五類；二、參與「評論先」的職前教師，除了在「價值信念」表現的不同意義數量少於「設計先」外，其餘都高於「設計先」的職前教師。

關鍵字

教學推理模式；資訊科技融入數學教學；職前教師

並列摘要

This study combined theory and practice to construct design- and review-first teacher education models. The participants were 37 preservice teachers who undertook an elementary school teacher training program. This study collected and analyzed teaching plans designed by the preservice teachers, video transcription data from meetings, and teaching video discussions. The results indicated that the preservice teachers' performance meanings included students, mathematics content, teaching methods, technology use, and values and beliefs. Preservice teachers who applied the review-first model had rich performance meanings and values and beliefs systems compared with those who applied the design-first model.

並列關鍵字

pedagogical reasoning model ； information technology-integrated mathematics instruction ； pre-service teachers

參考文獻

王金國（2012）。應用案例教學於師資培育課程之行動研究—以教育人員專業倫理為例。教育理論與實踐學刊，26，1-29。doi:10.7038/JETP.201212.0001

朱元楷、梁至中、蔡孟蓉（2020）。中小學教師將機器人融入教學的態度、信念、動機及與機器人教學內容知識間的關係。數位學習科技期刊，12（2），75-97。doi:10.3966/2071260X2020041202004

吳宛柔、楊凱琳（2019）。奠基進教室活動設計與成效評估：縮放繪。臺灣數學教師，40（1），32-49。doi:10.6610/TJMT.201904_40(1).0002

李祐宗（2014）。談幾何扣條在國中相似三角形單元的應用。科學教育月刊，368，35-40。doi:10.6216/SEM.201405_(368).0004

李翠玲、黃澤洋（2016）。應用案例教學法增進師資生特殊教育知能之研究。教育理論與實踐學刊，33，1-31。doi:10.7038/JETP.201606_(33).0001

國際替代計量

教學推理模式觀點下小學職前教師設計資訊科技融入數學教學活動之探究

全文下載

主題瀏覽