摘要
本研究的目的有三：（一）建構及整合翻轉教學（Flipped Teaching）、結構化教學（BOPPPS）及問題導向學習（PBL）的教學方法；（二）實踐整合的教學教法；（三）驗證整合的教學方法對佛光大學大二學生是否有助於統計學學習成效。本研究探討以下三個問題，茲問題陳述如下：問題一、如何建構Flipped Teaching、BOPPPS &PBL整合的教學方法？問題二、如何實踐整合的教學方法於統計學課程？問題三、如何驗證整合的教學方法是否能提升同學對統計學的學習成效？研究發現：（一）Flipped Teaching、BOPPPS &PBL可以整合為一個教學方法，本研究提出一個整合教學方法的建構及實踐教學表；（二）課前評量成績、作業成績、分組活動成績及個案研討成績對學期成績有正向且統計顯著影響，這說明整合的教學方法可提升同學對統計學的學習成效；（三）本研究透過學習回饋單的分析，大部份的同學均同意整合的教學方法有助於統計學的學習。
延伸閱讀
- 曾釋嫻（2014）。翻轉課堂教學對大學生學習策略影響之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2014.01080
- Tsai, C. C. K. (2022). 結合翻轉及任務型教學法來提升學生對科技英文的學習興趣及成效. 國防大學通識教育學報, (12), 233-260. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20160919001-202212-202212290023-202212290023-233-260
- 曾明山、李懿芳（2017）。翻轉課堂教學模式對高職專業科目學習成效影響之研究。載於社團法人台灣工程教育與管理學會（主編），工程與科技教育學術研討會論文集（頁247-259）。社團法人台灣工程教育與管理學會。https://doi.org/10.6571/CETE.2017.05.21
- Shih, W. L., & Tsai, C. Y. (2021). 發展翻轉教室的教學模式與學習活動規劃以提升學生的學習成效. 大學教學實務與研究學刊, 5(2), 67-101. https://doi.org/10.6870/JTPRHE.202112_5(2).0003
- 郭庭綸（2015）。結合遊戲導向學習與問題導向學習建置翻轉學習平台〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2015.00167