國小英語創造思考教學成效之研究

The Effects of Creative Thinking Teaching in English Courses at Elementary School

莊伯萱(Bo-Shiuan Chuang)

指導教授 ： 楊心怡

國立臺北科技大學/人文與社會科學學院/技術及職業教育研究所/碩士(2014年)

https://doi.org/10.6841/NTUT.2014.00783

摘要

本研究旨在運用創造思考教學融入國小英語課程以探討此教學法對國小學生創造力、學習興趣及學習成效之影響。本研究採準實驗設計，研究對象取自於新北市某公立國民小學四年級兩個班學生為樣本，其中實驗組學生接受八週之創造思考教學法進行教學；控制組學生則不進行實驗處理。本研究目的有三：（一）探討創造思考教學融入國小英語課程對學生創造力之影響。（二）探討創造思考教學融入國小英語課程對學生學習興趣之影響。（三）探討創造思考教學融入國小英語課程對學生學習成效之影響。
研究工具包括新編創造思考測驗、英語學習興趣量表、學生102學年度之期中、期末考成績及教師自編創造思考教學教材等，所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定及單因子共變數進行分析考驗。
研究結果如下：
一、在創造力方面：實驗組學生在「新編創造思考測驗」的流暢力、變通力、精進力、獨創力以及全量表分數等五方面分數皆顯著高於控制組。
二、在學習興趣方面：實驗組學生「英語學習興趣量表」的分數顯著高於控制組。
三、在學習成效方面：實驗組學生與控制組無顯著差異。

關鍵字

創造思考教學 ； 英語課程 ； 學習成效

並列摘要

The main purpose of the study was aimed to examine the effects of “Creative Thinking Teaching Method” in English course on creativity, learning interest and learning performance of fourth grade English course. 42 4th grade students were recruited and randomly selected into two groups.
The major findings as follow:
1.There were significant differences on fluency, flexibility, orginality, elaboration and of new creativity test between experiment and control groups.
2.There were significant differences on learning interest questionnaire between experiment and control groups.
3.There were no significant differences on learning performance between experiment and control groups.

並列關鍵字

creative thinking teaching ； English course ； learning performance

參考文獻

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