以馬來語為母語學習者之初級華語口語課程設計

Curriculum Design of Mandarin Conversation in Beginning Level for Malay-Native Learners

孫雪芹(Suet-Ching Soon)

指導教授 ： 信世昌 教授

國立臺灣師範大學/國際與僑教學院/華語文教學研究所/碩士(2010年)

摘要

以馬來語為母語學習者之初級華語口語課程設計
中文摘要

關鍵字：馬來語為母語之華語學習、馬來語為母語學習者之初級口語、初級口語課程設計、華語口語課程設計、馬來西亞華語口語課程

馬來西亞雙軌制的教育體系可說是獨一無二的。華社發展的華文教育已趨向完整，可說是相當成功的。然而，一直在強調中文熱的今天，馬來西亞華語文教學的發展也漸漸備受重視。本研究針對馬來西亞高等教育階段，以國立大學馬來語為母語的華語學習者為研究對象，探討華語文教學在高等教育階段的現況和發展趨勢，並依據所蒐集到的資料，分析歸納出華語口語課的實際需求，以做為本課程設計規劃之需求分析。
本研究透過學習者之問卷分析與教學者之訪談，對學習者之學習態度及其所採用之學習策略有了概略性的掌握；半結構性之訪談讓本研究對高等教育階段將華語文教學列為外國語之發展趨勢也有初步的瞭解。
筆者參考了馬來西亞華人獨中教育的發展史，並整理出馬來西亞的教育系統，同時，針對高等教育階段的華語課程進行相關資料蒐集。根據 Richards (2001)，Brown (1995) 和 Tyler (1949) 對課程設計理論的探討，規劃課程設計框架，並參考 McCarthy (1995) 與林秀惠 (2005) 所提出的 4MAT 四大類型學習者以及教學四大步驟流程，以做為本課程設計之基礎規劃。
根據本研究所蒐集到的資料顯示學習者本身主動性較不足，較依賴教室上課。因此，大量的課堂活動有助於提供學習者語言輸出的機會。馬來語為拉丁羅馬拼音語言，其本身約定俗成的發音調值雖不具有辨異作用，但發音相近卻為學習者的學習優點；教師可利用學習者本身的語言優勢，再透過兩者語言比較，凸顯兩者的相異之處；提供具體的範例讓學習者做為模仿的對象，透過不斷的模仿、練習有助於學習者掌握良好的發音與聲調。本研究結合實際的需求分析於系統化的課程發展設計，擬定出一個完整的初級華語口語課程計劃。

關鍵字

馬來語為母語學習者之初級口語 ； 馬來語為母語之華語學習 ； 初級口語課程設計 ； 華語口語課程設計 ； 馬來西亞華語口語課程

並列摘要

Curriculum Design of Mandarin Conversation in Beginning Leval for Malay-Native Learners

Abstract

Keywords : Oral Curriculum Design for Malay Speakers, Novice Oral Curriculum Design, Malay Mandarin Learners

The dualism of education in Malaysia is exceptional. The development of Chinese education among Chinese population is a success, as it privileges the integrity of the education system. The Chinese education in Malaysia prospers, parallel with the mass acceptancy today, hence the government integrates Mandarin into syllabus. Chinese pedagogy is welcomed as foreign language teaching among higher educational stages since it gains more and more popularity nowadays.
This research is based on an overall survey of learners’ attitude and learning strategy, through analyzing the feedback of questionnaires from students and the interviews with teachers in several universities in Malaysia.
In accordance with the theories of Richards (2001), Brown (1995) and Tyler (1949), combined with the 4MAT system of McCarthy (1983), and Sequence of Instruction for TCSL of Domizio Lin (2005), I outlined a conversation teaching program, which fits in with pragmatical and methodical course purposes.
This research implementing situational and language-based tasks in order to provide learners as much opportunities as possible to practice language usage and expand language use from classroom to real-life conversation.

Desain Kurikulum Bagi Kursus Bahasa Mandarin Lisan Di Kalangan Pelajar Berbahasa Melayu

Abstrak

Kata-kata Kunci : Kurikulum Mandarin, Desain Kurikulum Bahasa Mandarin, Kursus Bahasa Mandarin,

Bahasa Mandarin merupakan salah satu bahasa yang kini sangat berkena di kalangan international. Hal ini disebabkan oleh perkembangan ekonomi China serta kooperasi-kooperasi di antara bangsa dan koncep Globalization. Sebahagian pelajar-pelajar universiti diwajibkan mengambil bahasa ketiga, salah satunya adalah Bahasa Mandarin. Bahasa Mandarin yang diajarkan di universiti-universiti mengarah kepada masing-masing bidang yang diminati oleh pelajar tersebut.
Penelitian ini pertama-tama mengumpulkan data pustaka yang berkaitan dengan teori-teori pengajaran bahasa Cina sebagai bahasa kedua, dan penelitian lapangan dengan melakukan wawancara terhadap guru-guru di lima universiti, kemudian menyebar angket bagi pelajar-pelajar di universiti-universiti kebangsaan. Dari wawancaradan penyebaran angket tersebut diatas, diketahui bahawa pengajaran bahasa Mandarin hangya dilakukan di dalam kelas secara pasif. Sehingga membuat kemampuan berbahasa Mandarin pelajar-pelajar tersebut menjadi sangat pasif. Di samping itu, cara pengajaran guru pun kurang memuaskan para pelajar, misalnya: para guru kurang memperhatikan atau memperbaiki lafal para pelajar, guru juga kurang memberi latihan bicara. Hal ini menyebabkan kekecewaan para pelajar tersebut.
Untuk menanggulangi masalah tersebut diatas, penulis mendesain kurikulum yang pantas untuk minat dan kebutuhan para pelajar. Kurikulum tersebut dirancang berdasarkan teori-teori pengajaran bahasa sebagai bahasa kedua yang menekankan pada pengajaran ketrampilan berbicara. Selain itu pula, kurikulum ini menitikberatkan pada latihan pelafalan yang tepat.

並列關鍵字

Curriculum Design for Malay Learners ； Curriculum Design in Mandarin Conversation ； Mandarin Conversation in Beginning Level ； Curriculum Design in Beginning Level

參考文獻

何富騰、陳朝義 (2007)。華語文做為第三語文(外語)在馬來西亞馬來大專學府瑪拉公藝大學的教學，第三屆華文教學國際論壇論文集。台北市：文鶴出版社。

吳馥如 (2008)。中級華語交際溝通會話課程之設計實證。台北市：國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文(未出版)。

莊尚花 (2004)。針對印尼學生初級華語聽力教學之規劃設計。台北市：國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文(未出版)。

McCarthy, B. (1983). The 4MAT system: An interview with Bernice McCarthy. Journal of developmental & remedial education, Vol.6(2), p.14-29.

Brown, J.D. (1995). The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Heinle & Heinle Publishers.