高職學生臉部美容迷思概念之研究

A study of the myth on facial beauty from vocational school students

段珮誼(Pei-Yi Tuan)

指導教授 ： 羅希哲

國立屏東科技大學/人文暨社會科學院/技職教育研究所/碩士(2016年)

摘要

本研究旨在探討高職學生對於臉部美容存有的迷思概念之研究，以瞭解高職學生對臉部美容迷思概念的類型。研究結果可幫助高職學生對臉部美容迷思概念的瞭解，並可作為美容科教師教學實習之參考依據。
本研究透過蒐集相關文獻與基礎美容之分析，確定命題知識陳述並進行專家效度，發展出自編的「臉部美容瞭解之測驗」封閉式問卷，研究樣本為高雄市6所設有美容科之高職學校學生，共1099人，於施測後，以次數百分比、t檢定、單因子變異數分析與卡方檢定進行統計分析，結果發現:
壹、整體高職學生在卸妝方面的迷思概念較多，其次是基礎保養、流行彩妝常識。
貳、私立高職學生的迷思概念顯著多於公立高職學生。
參、私立學校學生僅在「保養品的選擇概念」顯著優於公立學校學生
肆、不同科別學生在「臉部美容概念」得分上具有顯著差異存在
伍、美容科學生因接受專業職業教育，在臉部美容概念測驗得分上顯著高於其他各類科。
研究者並於文末提出建議，以供相關教學單位、個人學習及未來研究做參考，簡述如下：
壹、教師可於教學之餘，透過師生互動適當給予美學觀念。
貳、掌握學生生活經驗或成長背景，並適度提供相關知識，可減少產生迷思概念的機率。

關鍵字：臉部美容、封閉式問卷、迷思概念

關鍵字

臉部美容 ； 封閉式問卷 ； 迷思概念

並列摘要

This study is trying to understand the types of inherent myths about facial beauty within vocational students. The results can help them to know the concept of these myths, and as a reference for teaching practice of Cosmetology teachers.
Through reviewing relevant literatures and the foundation of cosmetics, determines proposition statements. And by experts review, developing "understanding of facials beauty" closed-ended questionnaires. The total 1099 samples are all Cosmetology's students studying in 6 Kaohsiung Branch vocational schools. Number of percentage, t-test, one-way analysis of variance and chi-square test are employed to analyze the collected dada. The founding includes:
1. In overall, most students' myth is cleansing, the following is basic skin care and common sense of popular cosmetics.
2. Concept myths of the Private Vocational school is higher significantly than the Public.
3. The students of private school is better than the Public only on "the selection concept of skin care".
4. There are significant difference on "facial cosmetics concept" among different divisions.
5. Due to professional occupational training, Cosmetology's students' "facial beauty concept" test score is higher than other divisions' significantly.
In the end, author also makes some recommendations for the relevant teaching units, individual learning and future study, summarized as follows:
1. Teachers may give adequate aesthetic concepts through teaching interaction after classes.
2. Understanding student life experiences or backgrounds, and provide appropriate related knowledge, can reduce the chances of generating misconceptions.

Keywords: facial beauty, close-ended questionnaire, misconception

並列關鍵字

facial beauty ； close-ended questionnaire ； misconception

參考文獻

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