幼兒繪本中的生命教育

Life Education in Young Children’s Picture Books

李文婷(Win-Ting Li)

指導教授 ： 林楚欣

朝陽科技大學/人文暨社會學院/幼兒保育系/碩士(2013年)

摘要

幼兒繪本中的生命教育
中 文 摘 要
本研究之研究目的主要根據生命教育四個向度「人與自己」、「人與他人」、「人與環境」、「人與宇宙」為主軸，統整相關文獻中關於此四個向度之內涵，並予以詮釋。依據2-6歲幼兒身心發展與學習特徵之適用性，選擇100本與幼兒生命教育內涵相關之繪本做為本研究樣本。從繪本的主題、情節、角色、背景、文字與圖畫等文學要素，做為幼兒生命教育四個向度內涵分析之方向。進而建立100本幼兒生命教育繪本資料庫，提供相關單位及人員在分享幼兒生命教育時的參考。
研究者於100本研究樣本中，採內容分析法整理出符合本研究幼兒生命教育四向度之內涵與繪本頁碼的呼應情形，完成100本繪本幼兒生命教育內涵對照統整表（附錄五），並挑選出54本繪本進行深入的內容探討。
歸納本研究結果如下：
一、人與自己：研究結果發現，在「人與自己」向度中，所選擇的25本繪本之內涵，以「認識自己」內涵居多，其次依序為「接納自己」、「建造自己」、「欣賞自己」之內涵。然而「認識自己」內涵居多的主要因素，仍是在此向度繪本的情節發展中，作者一開始通常運用「認識自己」的觀點切入主題，透過角色對自我認識為基礎，進而延伸出其他內涵。
二、人與他人：研究結果發現，在「人與他人」向度中，所選擇的25本繪本之內涵，以「愛與關懷」內涵居多，其次依序為「接納異己」、「欣賞他人」、「羣體生活」之內涵。然而「愛與關懷」居多的最主要因素，仍是在此向度繪本的情節發展中，「愛與關懷」一直是「人與他人」最主要的基礎。以「愛」為出發點，成為情節發展、背景陳述、角色刻畫等首要包含的主題。
三、人與環境：研究結果發現，在「人與環境」向度中，所選擇的25本繪本之內涵，以「親近自然」內涵居多，其次依序為「尊重自然」、「人文關懷」、「愛護自然」之內涵。而「親近自然」居多的最主要因素，仍是在此向度繪本的情節發展中，作者一開始通常運用「親近自然」的觀點切入主題，透過角色對親近自然的主動性，進而延伸出其他內涵。但在包含「人文關懷」內涵的繪本中發現，大部份此類型之繪本所呈現的文字較多，較適合年齡層較大的幼兒閱讀。
四、人與宇宙：研究結果發現，在「人與宇宙」向度中，所選擇的25本繪本之內涵，以「永恆價值」內涵居多，其次依序為「生命之美」、「瞭解生死」、「人生信仰」之內涵。除此之外，研究者發現在包含「人生信仰」內涵的繪本中，以基督教的宗教信仰居多。
　　根據上述結論，本研究提出相關之建議。

關鍵字

繪本 ； 幼兒生命教育

並列摘要

Life Education in Young Children’s Picture Books
Abstract

The purpose of this study is to integrate and redefine relevant literature based on the four dimensions of life education: self and ego, self and others, self and environment, and self and universe. Based on the mental and physical development, and learning characteristics of two to six-year-old children, the research sampled 100 picture books related to children life education and analyzed the topics, storylines, characters, backgrounds, words, pictures, and other literature factors for clues to the four dimensions. Furthermore, it built a database of 100 picture books on children life education as reference for relevant departments and personnel.

The researcher applied content analysis to sort out the pages of the 100 sampled books which correspond to the four dimensions of children life education, completed a cross-reference chart (Appendix 5), and chose 54 picture books for further investigation.

The results go as follows:

Firstly, self and ego: The results demonstrate that in the dimension of self and ego, the 25 selected picture books relate more to self-understanding, accepting oneself, building oneself, and appreciating oneself in relevance order.

Secondly, self and others: The results show that in the dimension of self and others, the content of the 25 selected picture books pertains more to love and care, and then in order of relevance, accepting dissidents, appreciating others, and group life.

Thirdly, self and environment: The research finds that in the dimension of self and environment, the implications of the 25 chosen picture books relate more to closing with nature, and then by relevance, respecting nature, humanistic care, and protecting nature.

Fourthly, self and universe: The study finds that the content of 25 selected picture books pertains more to permanent value, and then beauty of life, understanding life and death, and religious beliefs in life in relevance order.

According to the conclusions above, the study proposes advice for education workers, children’s parents, book publishers, and future researchers.

並列關鍵字

Picture Books. ； Life Education for Young Children

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