被引用紀錄
彭憶珍（2013）。改良式表列法融入國中數學教學對學生學習影響之研究 - 以一元一次方程式為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2013.00799
延伸閱讀
- Lin, C. C., & Hsieh, C. L. (2000). 教室結構對國小學童在成就目標取向、數學成就及內在動機之影響. 國民教育研究集刊, (8), 115-143. https://doi.org/10.7038/BREE.200012_(8).0005
- 杜麗君（2005）。目標設定訓練課程對不同能力水準國小學生後設認知、動機、自我調整學習與數學學業表現影響之效果研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200714252775
- 郭乃瑄（2022）。評量規準對不同學習成就學生學習動機與學習表現之影響〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202200818
- 陳昭宏（2019）。高中數學科素養導向教學與實作評量的實施對學生學習動機與學習策略影響之行動研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/THE.NTNU.ED.014.2019.F02
- 毛國楠（1997）。成績回饋方式對不同能力水準國中生數學科的學習動機、學習策略、學習態度與學業成就之影響。教育心理學報，(29)，117-135。https://doi.org/10.6251/BEP.19970901.5