從特殊教育的觀點檢討我國學習障礙的定義與鑑定標準

Reviewing the Definition and Identification of Learning Disabilities in Our Country Based on the Perspectives of Special Education

胡永崇(Yung-Chung Hu)

《國小特殊教育》 56期 (2013/12) Pp. 1-16

摘要

本文從特殊教育觀點檢討我國學習障礙之定義與鑑定標準。作者認為醫學觀點、神經心理學觀點之學習障礙定義與鑑定標準，對特殊教育之啟示性有限。就特殊教育之觀點而言，確認學生是否具有基本學業學習之困難，是否具有特殊教育之需求，才是界定學習障礙之重點。

關鍵字

學習障礙 ； 鑑定

並列摘要

The purpose of this article is to review the definition and identification of learning disabilities in our country based on the perspectives of special education. The author advocates that the core of defining and identifying learning disabilities should be students' achievement level and their special education needs, not the criteria standing on medicine and neuropsychology.

並列關鍵字

learning disabilities ； identification

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