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應用心理研究/Research in Applied Psychology

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社團法人台灣應用心理學會,正常發行

5-year IF 0.160
0.160 2023 年
Discipline Ranking
心理 14
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正向心理學在西方國家蓬勃發展十多年後,美國學界已開始對其進行批判,亦即發現此股正向研究風潮可能潛藏的問題或危險,故值得國內相關研究者深思。本文先從正向心理學之父Seligman所提出的「快樂公式」切入,概要介紹西方正向心理學的初始內涵,再從華人文化體系的思想角度,闡明缺乏了本土文化視域的正向心理學推展可能帶來的陷阱與困境。其次則對國內正向心理學研究進行簡要評論,以探究不同專業領域對正向概念與推展之論述。最後,本文,認為應建立包含「修養」、「關係」及「行動」等三大組成要素在內的正向心理學理論,以具有文化契合性的視野推展國內心理健康政策或活動,並對未來研究趨勢與實務應用提出個人建議與觀察。

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本研究主要目的為應用「問題導向學習法」(problem-based learning,簡稱PBL)於自閉症兒童家長的成長團體之方案,以了解發展方案及家長參與團體之歷程。由一基金會招收48名自閉症兒童之家長參與本研究,團體進行的方式為將家長分成六組分別由六名資深特教教師帶領,引導家長學習科學化觀察、記錄及分析孩子的行為問題,並在小組中分享與討論。研究結果發現帶領團體的教師須學習扮演觀察者與傾聽者的角色,不立即給家長答案而是引導家長自己解決問題。家長歷經由不習慣要自己動手做、期待教師直接給答案、只單向和老師溝通,到能運用所學知識自己思考解決策略,還能給同儕回饋。大部分參與的家長表示增進了對孩子問題行為的了解並得到社會性支持。

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本文旨在運用自我敘說方式來釐清以及再詮釋,我的藝術學習經驗以及專業助人知識學習與實作過程中的困頓及發現,透過視框移轉及詮釋循環自我敘說文本,鋪陳出個人經驗與社工專業體制以及社會結構之間交織的脈絡。首先整理自身對於藝術與助人專業的思辨過程,接著描繪台灣社會工作專業制度發展的樣貌,同時與自我經驗相互交錯比對,試圖釐清歷史的發展對個人發展所產生的影響,最後討論在社會建構之下,藝術作為助人工作實踐知識的可能發展方向。

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認定(identity)最重要的意義在於突顯事物的本質與獨特性,並成為自我定義的一部分。認定牽涉到個體對事物本質的看法,也影響自我建構,長久以來都被視為是個體行為的重要基礎。在組織行為領域中,認定的研究具有相當久的歷史,七零年代心理學出於自我的好奇,聚焦在自我認定(self identity)。八零年代Tajfel的社會認定理論(social identity theory)以及Ashforth的組織認定(organizational identity),讓自我定義的觀點由個人提昇為團體,說明個體如何抽取出鮮明的組織認定,並成為自我定義的一部分。爾後的三十年,組織認定研究便快速的展開並佔有一席之地。近年來,主流期刊的發表與新興觀點的提出,在在都顯示認定的研究在質量上都具有明顯的躍進。本文最主要的目的,便是對組織認定進行系統性的整理。共分三部分,回顧部分本文將討論組織認定的概念演變;現況部分,將現有研究化約成四大主題進行討論;最後,前瞻部份,將立基於現有的文獻提出未來研究的方向,期能為臺灣組織認定相關議題的研究提供新的研究取徑。